去年的树
由古诗《赠汪伦》导入。
师“桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情”表达的是李白与汪伦的友情（板书“友情）。
日本有一位非常著名的童话家新美南吉，日本人都称他为日本的安徒生，他写过很多非常好的童话作品，今天我们要学的《去年的树》就是他写的。
《去年的树》是一篇童话，这是故事的开头（大屏幕），谁来读一读？
生：读童话开头：
“有一棵树，它和一只小鸟是非常要好的朋友。小鸟整天在这棵树上唱歌，树整天聆听小鸟的歌唱。”
师：一棵树，一是鸟，一首歌，多美的画面啊！
生：再读这一段。
师：小鸟都什么时候给树唱歌呢？
生：在傍晚的时候。
在他伤心的时候。
在美丽的夏天……
师：（****）孩子们，“太阳升起来了—”
生：接读（大屏幕）“小鸟在这棵树上唱歌，树聆听小鸟的歌唱。”
师：当月亮挂上树梢—
生：接着读“小鸟在这棵树上唱歌，树聆听小鸟的歌唱。”
师：当树叶飘落的时候—
生：“小鸟在这棵树上唱歌，树聆听小鸟的歌唱。”
师：春去秋来—
生：“小鸟在这棵树上唱歌，树聆听小鸟的歌唱。”
生：齐读“小鸟在这棵树上唱歌，树聆听小鸟的歌唱。”
师：通过刚才的朗诵，我们知道小鸟和树是—
生：非常要好的朋友。
师：他们之间的友情—
生：非常深厚。
师：因为小鸟—
生：整天在这棵树上唱歌，树整天聆听小鸟的歌唱。
师：小鸟为树唱歌，排解树的忧愁；树张开自己的怀抱，给了小鸟—
生：温暖。师：给了小鸟—
生：快乐。师：给了小鸟那么多那么多，因为他们是一对—
生：非常要好的朋友。
师：接下来会发生什么故事呢？
请同学们把后面的课文读一遍。
想一想，到底发生了什么事？
用红油笔把重点词画一画，把你的感受批注在旁边。
生：读一读，画一画，写一写。
师：读完这个故事，在你的脑海里一定会出现这五个人物：
树小鸟树桩大门小女孩儿。
出现了五个人物，几次对话？
生：四次对话。
师：谁来说一说都是谁和谁的对话？
生：小鸟和树的对话；
小鸟和树桩的对话；
小鸟和大门的对话；
小鸟和小女孩的对话。
师：五个人物，四次对话，就是故事的重要内容。
师：下面我们先来读一读这些对话，分出角色准备朗读。
生：分角色朗读四次对话。
1.小鸟和树的对话：
再见了。明年请你再回来，让我听你的歌声吧。”
好啊，你等着我吧。”
2.小鸟和树桩的对话：
“这里的树到**去了？”小鸟问树桩。
树桩说：“伐木人用斧头把它砍倒，然后运到了山谷那儿。”
3.小鸟和大门的对话：
小鸟落在工厂的大门上，问道：“大门先生，你知道我的好朋友——树怎么样了吗？”
门回答说：“是树吗？它在工厂里被锯成小木棍，做成火柴，卖到了那边的村子里面。”
4.小鸟和小女孩的对话：
小鸟问她：“请问，你知道火柴在**吗？”
小女孩告诉小鸟：“火柴烧没了，可是，它点燃的油灯还在燃烧着。”
师：大家都读得很好，可是老师对自己读的很不满意，也没听到你们给老师的掌声啊，你能说说老师读的差哪儿了吗？
生1：老师读的是旁白，没有形容词。
生2：旁白干巴巴的，所以读出来没有什么色彩。
生3：因为干巴巴的，老师就读不出韵味，没有情绪。
师：那怎么办呢？
我们给他加一加形容词，也就是提示语？（大屏幕）
1.“再见了。明年请你再回来，让我听你的歌声吧。”树（ ）的说。
好啊，你等着我吧。”小鸟（ ）的回答。
2.“这里的树到**去了？”小鸟（ ）问树桩。
3.小鸟落在工厂的大门上，（ 地问道：“大门先生，你知道我的好朋友——树怎么样了吗？”
4.小鸟（ ）问她：“请问，你知道火柴在**吗？”
师：下面小组研究一下吧！
生：在小组中研究讨论该填写怎样的形容词。
汇报。1组，树——伤心，依依不舍，难过小鸟——坚定。
师：这是他们的约定，也就是小鸟给树的诺言（板书：诺言）所以小鸟才会如此的坚定。
这是树和小鸟的约定，所依小鸟还会怎样的回答？
生：小鸟爽快地回答……
师：为什么如此爽快？约定是那么容易完成的吗？
生：他们是好朋友，有了请求就会毫不犹豫的答应。
师：小鸟对树有依恋吗？
生：有，所以小鸟“依恋”的回答……
生：读一读，读出这种依恋的感觉。
生：再读第一次对话。
师：这是他们秋天的约定，树等了一个冬天，小鸟终于飞越了千山万水，飞回到朋友的身边，可是等待他的却是树桩，小鸟怎样的问树桩呢？
2句：小鸟——焦急心急如焚担心心急火燎。
师：心急火燎，为什么呢？
生：担心他的朋友出事。
师：他会出什么事呢？
生：小鸟怕再也见不到树了。
师：所以小鸟担心的问树桩—
生：“这里的树到**去了？
师：所以小鸟波不急待的问树桩—
生：“这里的树到**去了？”
师：小鸟的回答，让小鸟的心都提起来了，因为树都被伐木工运走了。
但当年的约定依然在小鸟的心中。
生：齐读第一次对话。
再见了。明年请你再回来，让我听你的歌声吧。”
好啊，你等着我吧。”
师：于是，小鸟飞越了千山万水，飞越了工厂，来到了工厂的大门上，他怎样的问？
3句：小鸟—忐忑不安、焦急。
师：小鸟忐忑不安的问大门，而大门却冷冷的说……
师：可是小鸟还是忘不掉去年他们的约定—
生：“再见了。明年请你再回来，让我听你的歌声吧。”
好啊，你等着我吧。”
师：小鸟继续寻找着，天已经黑了，他看到了小女孩儿，他多么希望小女孩儿给他一丝希望，给他一丝安慰，给她一丝温暖。于是，小鸟—
4句：小鸟—绝望、失望。
师：为什么绝望？为什么失望了呢？
生：因为小鸟在大门那里知道了树已经被劈成了木块，做成了火柴，火材一旦燃烧，不可能在复原了。
师：可是他还是心如刀绞地问—
生：你知道火柴在**吗？
师：小鸟绝望的问—
生：你知道火柴在**吗？
师：火柴到底在**呀？
生：这是火柴已经烧尽了。
师：只有什么还在？
生：只有火柴点燃的火苗还在，光芒还在。
师：孩子们，小鸟和大树之间有着深厚的情谊，无论他飞越千山万水，也要来到朋友身边，可见他是多么在乎他的朋友，珍惜它的朋友，这因为它们有着深厚的友情。从而可见小鸟是珍惜友情的人。
让我们带这样的情感再来读一读（大屏幕）。
1.“再见了。明年请你再回来，让我听你的歌声吧。”树（依依不舍）的说。
好啊，你等着我吧。”小鸟（无限依恋）的回答。
2.“这里的树到**去了？”小鸟（心急如焚）的问树桩。
3.小鸟落在工厂的大门上，（惶恐不安）地问道：“大门先生，你知道我的好朋友——树怎么样了吗？”
4.小鸟（心如刀绞）地问她：“请问，你知道火柴在**吗？”
师：火柴在这儿，小鸟儿—
生：小鸟深情地注视着油灯的火苗，然后为火苗唱起了去年的那支歌……
师：故事的结尾淡淡的，同学们有没有注意到其中的一个动作。
生：注视。师：怎样的注视？
生：深情地注视。
师：请你深情地读出—
生：小鸟深情地注视着油灯的火苗，然后为火苗唱起了去年的那支歌……
师：请你轻轻地读出—
生：深情地注视。
师：请你若有所思地读出—
生：深情地注视。
师：小鸟看着用他的朋友点燃的火苗，他想到了什么呢？
当太阳初升时—
生：小鸟在这棵树上唱歌，树聆听小鸟的歌唱。
师：当月亮挂上树梢—
生：小鸟在这棵树上唱歌，树聆听小鸟的歌唱。
师：当树叶飘落—
生：小鸟在这棵树上唱歌，树聆听小鸟的歌唱。
师：小鸟在回忆，又想起了和树在一起是那快乐和美好的时光，于是，小鸟在这棵树上—
生：唱歌，树聆听小鸟的歌唱。
师：这样美妙的情景一直。
生：留在了小鸟的心里。
师：看着这燃烧的火苗，小鸟一定有很多话要告诉他的朋友—树。
请你用“树哇”开头，说一两句话。
生：先写一写。
再读一读。师：树不见了，小鸟却追寻了千山万水，因为他遵守了和朋友之间的约定，小鸟不仅是一个珍惜友情的人，他还是一个信守诺言的人。他的朋友再也回不来了，小鸟只能深情的注视着—
生：油灯的火苗，然后为火苗长期去年的那支歌儿……
师：孩子们，这是怎阿样的一首歌？
生：一首悲伤的歌。
一首充满友情的歌。
一首悲凉的歌。
一首思念的歌。
一首寄托了友谊的歌。
一首离别的歌。
师：正像同学们说的那样，一旦这火苗灭了，朋友就永远离开了他。
孩子们，纵使时间改变，总是输永远了离开，但他们之间的友情能消失吗？他们之间的诺言能改变吗？所以我说这是一首永恒的歌—
师：去年的树，让我们记住了一只小鸟，他没有华丽的羽毛，没有婉转的歌喉；还让我们记住了一棵树，他也许没有粗壮的树干，没有茂盛的枝叶，可是我们却永远的记住了小鸟还有这棵树，这棵—
生：去年的树。
师：也让我们记住了这位了不起的作家，他的名字叫—
生：新美南吉。
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