§4.2 水的净化 [教学设计]
授课人：段家河初中王正林。
授课时间：2023年10月22日。
地点：本校化学实验室。
学情分析】我们的学生生活在比较偏僻的农村，生活的环境真可谓山清水秀。但在我们的身边偶尔也会出现污染水源的不和谐现象。学生对此并不在意，有点见怪不怪的样子。
在教学中应充分利用这一点，首先从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验**、调查报告等方法，在解决我们周围水污染问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水的几种方法，同时理解保护水资源、珍惜水资源的重要性，培养学生关心社会、对社会负责的意识。
教学目标】一、知识与技能。
1、了解纯水与自然水、硬水和软水的区别；
2、了解沉淀、过滤、吸附、消毒和蒸馏等净水的方法。
二、过程与方法。
1、学习运用观察和实验等方法获得信息；
2、学习运用比较、归纳、总结等方法对所获取信息进行加工。
三、情感与价值观。
1、对生活中化学现象的好奇心和**欲，激发学习化学的兴趣；
2、用学到的化学知识解决生活中的一些问题，缩短理论与实践之间的差距；
3、树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。
教学重点】1、了解纯水与自然水、硬水和软水的区别；
2、了解沉淀、过滤、吸附、消毒和蒸馏等净水的方法。
教学难点】1、培养学生动手实验的能力；
2、引导学生正确做好实验。
教学资源分析】
本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤、消毒和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。
教学策略分析】
从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验**、调查报告等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水的几种方法。对于过滤操作的训练及其方法掌握，采取学生课前合作预习，课堂实际操作，学生互评，教师总评的教学方法。对于自来水净化过程的难点突破，采用课堂启发讲解，实验**体验。
课后小组合作制造 “自制简易净水器”的方式，加深认识。硬水和软水知识较为抽象，通过生活生产中的实例介绍，促使对其形成感性认识，知道硬水和软水的区别，以及硬水的危害和硬水软化的方法。在本节课结束前安排学生对“当地饮用水使用情况”做一次实地调查。
并交流，反思，通过交流使学生了解乡情、民情。激发学生努力学习，建设家乡的美好愿望。
教学用品】仪器：烧杯、烧杯夹、药匙、漏斗、滤纸、玻璃棒、剪刀、带铁圈的铁架台、平底烧瓶、石棉网、酒精灯、试管、碎瓷片、带橡皮塞的双直角导管、滴管。
药品：本地浑浊的河水（溪水）、自来水、蒸馏水、明矾、肥皂水。
课时安排】：按2课时进行。
教学过程】板书设计】
课题3 水的净化。
一、净化水的方法：
1、沉淀 →（除去不溶杂质）
2、过滤（一贴二低三靠） →除去不溶杂质）
3、吸附（除杂质、除异味、除色） →除去不溶杂质和部分可溶杂质、除异味、除色）
4、蒸馏 →（除去不溶杂质和可溶杂质）
二、硬水和软水：
1、定义： 硬水→含有较多可溶性钙、镁化合物的水。
软水→不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。
2、硬水的检验和硬水的危害：
3、硬水软化的方法：煮沸、蒸馏。
三、蒸馏水的制取：
教学反思】本课从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验**、调查报告等方法进行教学，例如在**解决我们周围水污染问题的过程中，学生学习兴趣高涨，小组讨论热烈，学习效果非常好，通过这节课的学习，学生不但掌握了净化水的几种方法，同时知道保护水资源、珍惜水资源的重要性，培养了学生关心社会、对社会负责的意识。在本节课结束前安排一场“当地饮用水使用情况”的调查报告交流会，通过交流使学生了解乡情、民情，培养学生“忧国”、“忧民”之心，激发学生努力学习，建设家乡的美好愿望。
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