《溶液的形成》教学反思。
我觉得在本节课设计上的成功之处是：
1、本课“以学生的发展为本”为指导思想，进行教学设计并实施教学。整节课力求以学生为主体，充分调动学生的积极性、主动性。根据教材内容，设置一定的生活问题情景，激发学生浓厚的求知欲，调动学生**的主动性和积极性。
体现“让学生在熟悉的生活情景中感受化学”的理念，通过联系生活中常见现象，让学生感受到化学就在身边，体会化学知识在解决生活、社会实际问题中的重要作用，从而激发学生的求知欲和学习兴趣。教学以“问题—实验**—结论—应用”为结构，引领学生在实际问题情景中展开实验**，教学中以小组自主合作**为活动主线，让学生在实验**活动中，通过观察、讨论、交流，体会知识的产生与形成过程，学生在活动过程中的参与意识、合作精神、实验操作、**能力都得到了最大的发挥。
对知识理解和认识水平、分析问题和解决问题的能力在**中得到了提高。这样的设计不但知识与技能目标得到了落实，而且过程与方法、情感态度与价值观也得到了较好的体现。
2、在教学过程中，适当地用现代教育技术辅导教学，运用多**通过动画让学生形象、直观地感受物质溶解的微观过程，引导学生从微观角度理解溶解过程，帮助学生完成从宏观到微观、从感性到理性的过渡，从而突破教学的难点。动画展示洗涤剂去污原理的微观过程，帮助学生理解乳化现象的本质。
当然，通过课堂教学的实践，我发现还存在一些不足，譬如：设计思路不够开阔；课堂教学采用了学生自主、合作、**的学习方式，对教师的组织才能、调控机智等诸多方面提出了很高的要求。
化学人教版九年级下册溶液的形成 反思
教学反思。1 教学前反思 在本次授课中，我首先利用 油漆工的烦恼，在课程的一开始就抓住学生的注意力，这样的设计既可激发学生学习化学的热情，又可以在后面应用中利用形成前后照应。对于难点溶解的微观过程，利用动画的形式帮助学生理解，同时进行教师点拨突破重难点。再设计学生活动，将生活中经常出现的液体带到课堂...
人教版化学九年级下册教案 溶液的形成
第九单元溶液。课题1 溶液的形成。第1课时溶液的形成。1.通过学生的活动与 使学生认识溶液的特征 2.认识溶液 溶质 溶剂三者之间的关系 3.学习科学 和科学实验的方法，练习观察 记录 分析实验现象。溶液的特征。阅读书本26 28页的有关内容，完成下列问题 1.在20 ml水中加入一匙蔗糖 或食盐 ...
人教版九年级下册化学《溶液的形成》教案
人教版九年级下册化学 溶液的形成 教案。了解溶液 溶质 溶剂的概念 能识别常见溶液中的溶质和溶剂 激发 兴趣，培养严谨求实的科学态度。教学重难点。重点 溶液 溶质 溶剂的概念 溶解性影响因素的 难点 溶液概念的建立 溶解与乳化的区别。教学工具。多 实验仪器试剂，准备蔗糖溶液 食盐水 果汁各一杯。教学...