第九单元溶液。
课题1 溶液的形成。
第1课时溶液的形成。
1.通过学生的活动与**，使学生认识溶液的特征；
2.认识溶液、溶质、溶剂三者之间的关系；
3.学习科学**和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。
溶液的特征。
阅读书本26-28页的有关内容，完成下列问题：
1.在20 ml水中加入一匙蔗糖(或食盐),用玻璃棒搅拌，还能看到蔗糖(或食盐)吗？
现象：蔗糖(或食盐)溶解；结论：蔗糖(或食盐)能溶于水形成溶液。
2.一种或几种物质分散到另一种物质里，形成的均一的、稳定的混合物叫做溶液。溶液的组成：溶质和溶剂。能溶解其他物质的物质叫溶剂；被溶解的物质叫溶质。
3.溶质可以是固体，也可以是液体或气体。
4.溶液的质量等于溶质的质量加上溶剂的质量；溶液的体积不一定等于溶质的体积加上溶剂的体积。
1.溶液的特征：上面的蔗糖溶液或食盐溶液，各部分的性质都相同(填“相同”或“不相同”),说明溶液具有均一性；温度不变，水不蒸发，它们不分层(填“分层”或“不分层”),说明溶液具有稳定性。
溶液是混合物(填“单质”或“混合物”)。
2.蔗糖溶解的快慢与哪些因素有关？
物质溶于水，与水反应有溶于水的新物质生成，则新物质为溶质之一；结晶水合物溶于水，溶质是无水的部分。
1.判断溶液的组成。
溶于水，溶质是ca(oh)2；cuso4·5h2o溶于水，溶质是cuso4；zn与硫酸恰好完全反应，溶质是znso4。
3.溶液都是无色透明的吗？均一的，稳定的都是溶液吗？
溶质与溶剂的辩证关系。
溶质是固体：观察同学们做书本27页实验9-2,填写下表。
结论：由(1)(3)可知，不同溶质在同种溶剂中的溶解能力也不相同(填“相同”或“不相同”)；由(1)(2)可知，同种溶质在不同种溶剂中的溶解能力也不相同(填“相同”或“不相同”)；物质的溶解能力与溶质和溶剂的性质有关。
1.汽油为什么能洗掉衣服上的油渍？
2.溶质是液体：自己动手做29页实验9-3,水和乙醇能够互溶吗？填写下表。
1.固体或气体与液体相互溶解成为溶液，一般固体或气体为溶质，液体为溶剂；若是两种液体组成的溶液，一般把量多的看作溶剂，量少的看作溶质；其他物质溶于水形成溶液时，无论水量的多少，水都是溶剂。
2.我们了解溶液、溶质、溶剂及溶质与溶剂的辩证关系，你能否联系生活中的实际，谈谈溶液的用途。
3.举出溶质是气体的例子。
教学至此，敬请使用学案当堂训练部分。
第2课时溶解时的吸热、放热现象、乳化现象。
1.**几种物质在水中溶解时溶液的温度变化；
2.自己设计实验方案并绘制简图；
3.认识乳化现象。
**几种物质溶于水时的温度变化。
1.教师演示：取一块玻璃片，在玻璃片上滴上几滴水，上面放一个盛水的小烧杯，向烧杯中加入一定量的硝酸铵固体，迅速搅拌使之溶解，拿起烧杯，观察现象。
1)现象：玻璃片上的水结冰。
2)请大家猜想产生上述现象的原因可能是什么？
3)小结猜想：硝酸铵溶于水吸热。
我们的猜想是否正确？物质溶于水是否都是这样的？下面我们进行活动与**，解决以上问题。
2.活动与**。
仪器：烧杯、玻璃棒、温度计。
药品：固态nacl、nh4no3、naoh(注意药品要过量，naoh有强烈的腐蚀性，使用时要小心，要用玻璃棒搅拌，不能用温度计搅拌)
**内容：设计实验方案，研究溶液温度的改变，**各固体溶解时是放出热量还是吸收热量。
①实验方案：
②画出所设计的实验简图：
③观察记录：
④以小组为单位，分别展示各组的实验方案，实验简图，并描述实验结论。
如果没有温度计，你如何设计实验方案来**溶解时的吸热、放热现象，你能设计出几种方案？
可供选择的用品有烧杯、玻璃棒、广口瓶、单孔塞、玻璃导管、橡皮管、u形管、玻璃片、nacl、nh4no3、naoh
①设计**：
②交流与展示：同学互相交流设计结果，可以画图，也可以文字叙述。
溶解时的吸热、放热现象。
阅读书本29页的有关内容，完成下列问题：
溶质分散到溶剂中形成溶液包括两个过程：一是扩散过程，此过程要吸收热量；二是水合过程，此过程要放出热量。当扩散过程中吸收的热量＞(填“＞”或“＜”水合过程放出的热量，溶液的温度降低，如硝酸铵溶解于水。
当扩散过程中吸收的热量＜(填“＞”或“＜”水合过程放出的热量，溶液的温度升高，如氢氧化钠溶解于水。当扩散过程中吸收的热量=(填“＞”或“＝”水合过程放出的热量，溶液的温度不变，如氯化钠溶解于水。
1.摇摇冰是一种即冷的饮料，吸入时，将饮料罐隔离层的固体化学物质和水混合后摇动即可制冷。该化学物质是(b)
a.氯化钠b.硝酸铵。
c.氢氧化钠d.糖。
2.如图所示，打开止水夹，将液体a滴入试管2中与固体b接触。若试管1中的导管口有较多气泡产生，则液体a与固体b的组合不可能的是(d)
a.双氧水和二氧化锰。
b.水和生石灰。
c.水和氢氧化钠。
d.水和硝酸铵。
乳化现象。阅读书本30-31页的有关内容，完成下列问题：
1.这种小液滴分散到液体里形成的混合物叫做乳浊液。
2.洗涤剂具有什么功能？洗涤剂去除油污的原理是什么？
3.同学们自己动手做实验9-4,完成下列**：
1.通过实验现象，所得的混合物是否稳定、均一？是不是溶液？若不是溶液又是什么？
2.洗涤剂和汽油除去油污的原理分别是什么？
1.乳化现象在日常生活中有广泛的用途，你能否举出几个例子？
2.溶液的基本特征是(d)
a.含有溶质和溶剂。
b.其组成中一定含有水。
c.无色及透明。
d.具有均一性和稳定性的混合物。
3.下列在生产、生活中常见的一些物质里属于乳浊液的是(a)
a.牛奶b.生理盐水c.眼药水d.白酒。
4.下列属于溶液的是(c)
a.面粉和大量水的混合物。
b.冰水混合物。
溶解在水里形成的紫红色的液体。
d.向足量澄清的石灰水中通入co2气体。
5.各种洗涤剂广泛进入人们的生活中，下列洗涤方法中不采用乳化功能的是(d)
a.用汽油除去衣服上的油污。
b.用餐具洗洁精清洗餐具上的油污。
c.用肥皂洗衣服。
d.用沐浴露洗澡。
教学至此，敬请使用学案当堂训练部分。
人教版九年级下册化学《溶液的形成》教案
人教版九年级下册化学 溶液的形成 教案。了解溶液 溶质 溶剂的概念 能识别常见溶液中的溶质和溶剂 激发 兴趣，培养严谨求实的科学态度。教学重难点。重点 溶液 溶质 溶剂的概念 溶解性影响因素的 难点 溶液概念的建立 溶解与乳化的区别。教学工具。多 实验仪器试剂，准备蔗糖溶液 食盐水 果汁各一杯。教学...
人教版九年级下册化学《溶液的形成》教案
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新课标人教版人教版九年级化学下册溶液教案
第一学期 年级 九年级。学科 化学。主备人 代志军。单元 章节 第九单元 执教教师 代志军。教研组长签字 第一课时。第九单元溶液。课题1 溶液的形成 第一课时 教学目标。认识溶解现象，知道溶液 溶剂 溶质等概念 知道一些常见的乳化现象。知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要应用。学习科学 和...