人教版九年级下册化学《溶液的形成》教案。
了解溶液、溶质、溶剂的概念；能识别常见溶液中的溶质和溶剂；
激发**兴趣，培养严谨求实的科学态度。
教学重难点。
重点：溶液、溶质、溶剂的概念；溶解性影响因素的**。
难点：溶液概念的建立；溶解与乳化的区别。
教学工具。多**；实验仪器试剂，准备蔗糖溶液、食盐水、果汁各一杯。
教学过程。新课导入：
**海洋**，由海洋中蕴藏着大量的物质，而我们又看不见他们的存在入手，引入我们要**的课题—《溶液的形成》。
**实验一：老师演示蔗糖分子溶解的全过程，引导学生观察实验现象，并思考：这些固体跑**去了？**物质溶解的微观模型图，相互讨论。
设计意图：设置真实的情景，由学生的生活经验引入，学生亲身体验，并设置悬念，激发好奇心。
师生互动1：
1)请三位同学上来品尝三种液体，说出液体名称，上、中、下三处的味道如何；老师总结溶液体现的特征；
2)观察溶液是否分层，得出溶液的另一个特征；
问：形成的溶液是否还能溶解其他物质？
答：能(不能)
老师给出答案并说明原因。
4)问：此时的液体是混合物还是纯净物？
答：混合物。
总结：通过上述**得出溶液的定义、特征、组成。
思考：如何判断一种液体是溶液？
溶液概念的建立，注意了学生生活经验的体验，渗透了科学**的思想，遵循了由宏观到微观、由个别到一般的认知规律。
师生活动2：建立溶质、溶剂的概念；总结出溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。
设计意图：强化对溶液特征的理解。感性认识向理性知识的过渡。
师生活动3：**物质溶解性的影响因素。
学生根据实验桌上准备的实验器材，设计实验，根据实验现象填写**，得出结论(老师巡回指导)。
设计意图：学习对比实验方法。实验是化学学习的重要手段。
师生活动4：引导学生发现——溶质可以是固体、液体或气体；水是常见的溶剂；两种液体(不包括水在内)互溶时，将量多的作为溶剂，量少的作为溶质等内容。
设计意图：把握溶质、溶剂判断的基本方法，认识到同一种物质在不同溶液中充当的角色可能不同。
师生活动5：既然已经知道某溶液中溶质与溶剂的区分，再引导学生进行溶液命名的**，说出命名的原则，根据原则让学生回答问题。
设计意图：练习与学习相结合，使学生更容易掌握学习内容。
巩固练习：课后小结。
学生回忆，这节课学到了什么？老师根据学生的回答进行适当的补充与总结。
人教版化学九年级下册教案 溶液的形成
第九单元溶液。课题1 溶液的形成。第1课时溶液的形成。1.通过学生的活动与 使学生认识溶液的特征 2.认识溶液 溶质 溶剂三者之间的关系 3.学习科学 和科学实验的方法，练习观察 记录 分析实验现象。溶液的特征。阅读书本26 28页的有关内容，完成下列问题 1.在20 ml水中加入一匙蔗糖 或食盐 ...
人教版九年级下册化学《溶液的形成》教案
人教版九年级下册化学 溶液的形成 教案。了解溶液 溶质 溶剂的概念 能识别常见溶液中的溶质和溶剂 激发 兴趣，培养严谨求实的科学态度。教学重难点。重点 溶液 溶质 溶剂的概念 溶解性影响因素的 难点 溶液概念的建立 溶解与乳化的区别。教学工具。多 实验仪器试剂，准备蔗糖溶液 食盐水 果汁各一杯。教学...
化学人教版九年级下册溶液的形成 反思
教学反思。1 教学前反思 在本次授课中，我首先利用 油漆工的烦恼，在课程的一开始就抓住学生的注意力，这样的设计既可激发学生学习化学的热情，又可以在后面应用中利用形成前后照应。对于难点溶解的微观过程，利用动画的形式帮助学生理解，同时进行教师点拨突破重难点。再设计学生活动，将生活中经常出现的液体带到课堂...