第九章溶液。
第一节溶液的形成第一课时。
教学内容分析。
溶液是一种典型的混合物，而且在生活中非常常见，且应用广泛。本课题中教材对于溶液的形成、定义、组成以及溶解过程中的吸放热现象进行了全面的介绍。本课题的内容因贴近生活而更易引起学生的学习兴趣。
本课时教学内容涉及到溶液的形成过程，溶液的定义以及溶液的组成的相关知识。此外还可以简单介绍生活中的常见溶液，以激发学生的学习兴趣。学生情况分析。
学生对于“溶液”并不陌生，他们不仅在生活中经常接触并应用溶液，例如：葡萄糖注射液、生理盐水、海洋中的海水、游泳池中的水，在实验室里学生也多次用到溶液，如：盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液等等。
但是学生对于溶液的认识仍然是感性的、不系统的。本课中，学生进行小组讨论以及**实验，对溶液的形成过程、溶液的定义以及溶液的组成进行学习。
二、教学目标1、知识与技能。
1）了解生活中的溶液，认识溶解现象。
2）掌握溶液、溶质、溶剂的概念，知道最常用的溶剂是水，酒精、汽油。
等也可以作为溶剂。
2、过程与方法。
1）学习科学的实验方法，锻炼观察实验现象，分析、总结现象得结论的。
实验**能力。
2）练习烧杯与玻璃棒的使用。3、情感态度与价值观。
1）通过科学**实验，以及对实验现象的观察，激发学习兴趣，逐步树。
立透过实验现象揭示化学本质的科学思想。
2）通过对溶液的学习，以及对生活中溶液的认识，体会化学与生活的密。
切联系，注意理论联系实际，养成以科学的角度观察生活的意识。
三、教学中难点。
重点：建立溶液的概念，认识溶液、溶质和溶剂之间的关系。
难点：建立溶液的概念，认识溶液、溶质和溶剂之间的关系。对溶解过程。
的认识。四、教学方法与手段。
教学方法：讲授与实验相结合教学手段：多**辅助教学。
五、教学用品1、学生实验。
1）仪器：烧杯、玻璃棒、药匙、洗瓶、吸水纸。
2）药品：食盐、蔗糖、重铬酸铵晶体、硫酸铜晶体、蒸馏水2、其他教学用品。
1）教学设备：多**设备、投影仪（2）用品：眼唇卸妆液。
六、教学过程设计教学环节教师活动。
提问]剧烈运动后，饮用白。
开水对身体有益处么？[提问]淡盐水是怎么得到的？
解释]剧烈运动后为何应饮用淡盐水，说明淡盐水就是一种溶液。
板书]第九单元第一节溶液的形成。
多****展示]生活中常见的溶液，葡萄糖注射液、生理盐水、海水等。[讲述]溶液在生活中是非常。
学生活动思考、回答回答倾听。
设计意图激发学生学习兴趣。
新课引入。联系生活实。
际。看倾听。
使学生意识到溶液在生活中是广泛存在的，我。
常见的而且应用广泛。
们对于溶液并不陌生。
回答倾听完成实验。
分组汇报实验现象。
现象：重铬酸铵溶于。
水形成橙色透明液体。
硫酸铜溶于水。
形成蓝色透明液体。
食盐和蔗糖溶。
于水形成无色透明液体。蒸馏水中加少。
量食盐能形成无色透明溶液，但再加一些食盐，烧杯底部出现不溶物。倾听倾听。
思考、回答。
通过实验，直观体会溶解的过成，并观察现象，形成深刻的印象。
提问]描述幻灯片上展示的实验操作。
讲述]介绍实验药品。
实验]引导学生完成实验。[提问]分组汇报实验现象。引导学生理解溶解的过成。
实验环节。对溶液定义的归纳及理。
解。讲述]有些烧杯底部出现不溶物是由于加入固体过多造成的，再加蒸馏水，不溶物就会溶解。而上层的液体依然是溶液。
讲述]重铬酸铵晶体、硫酸铜晶体、蔗糖、食盐溶于水都形成了溶液。蔗糖溶于水形成的溶液叫做蔗糖溶液，硫酸铜晶体溶于水形成的溶液叫做硫酸铜溶液。
培养学生观察实验现象、总结实验现象的能力。
提问]重铬酸铵溶液和硫酸铜溶液有什么相同点有什么不同点？
提问]再观察，同一种溶液中，烧杯上下颜色是否一样？形成溶液的烧杯中，是否还有固体析出？
讲述]颜色上下一样，就是均一性；没有固体析出，就是稳定性。溶液必须具备这两种性质。
提问]形成溶液的过程中，用到的蒸馏水是一种纯净物，各种固体也是纯净物，但在形成了的溶液还是一种纯净物么？它在物质分类中应该被归到哪一类？
讲述]溶液一定是一种混合物。
多**展示]溶液的定义[板书]一、定义：均一性、稳定性、混合物。[展示]眼唇卸妆液[提问]这是溶液么？
提问]（剧烈摇动后的眼唇卸妆液）这是溶液么？[讲述]这两种情况都不能说它是溶液，摇动之前可以明显看到有分层的现象，上下层的颜色不一样，不满足均一性；摇动之后，看上去颜色均一了，但是放置一段时间之后，再观察，可以看到瓶中液体又分为两层，上层蓝色越来越深，下层逐渐变为白色，因此摇动之后的眼唇。
两者颜色不同，但都是澄清透明的。
观察、回答倾听。
倾听、回答倾听笔记。
思考，回答倾听。
思考、回答。
通过问答的形式使学生思考并自然形成对溶液的认识。
适时给出准确的溶液的定义，使学生印象深刻。
补充学生对于溶液的认识。
夜妆液不满足稳定性。只有同时满足均一性、稳定性同时又是一种混合物，才有可能是溶液。[练习]判断及辨析。
讲述]回忆一下刚才的实验操作过程，将固体溶解于蒸馏水中形成溶液。
多**展示]溶质和溶剂的定义。
讲述]蒸馏水在刚才的实验中溶解了其他物质，是溶剂；硫酸铜、食盐等固体被溶解是溶质。
板书]溶液的组成：溶剂溶质。
讲述]最常用的溶剂是水，乙醇、汽油也可以被作为溶剂。
板书]溶剂：水、乙醇、汽油。
讲述]溶质有很多种，不仅仅固体可以作为溶质，气体、液体都可以被作为溶质。
板书]溶质：固、液、气。
倾听、回忆倾听。
笔记、倾听。
对溶液组成的学习。
板书设计。第九单元第一节溶液的形成。
一、溶液的定义。
均一性、稳定性、混合物。
二、溶液的组成。
溶剂：水、乙醇、汽油溶质：固、液、气。
七、教学反思。
溶液是常见的一大类物质，与学生的生活密切相关，所以从学生熟悉的物。
质入手，通过对熟悉的物质的分析归纳，将学生对溶液的感性认识上升到理性知识。溶解过程的微观理解比较抽象，用多**辅助教学帮助学生理解，更加直观。在生活中的溶液的讨论环节要让学生充分认识到溶液在生产生活中的作用，认识到化学学科的社会意义，激发了学生学习的兴趣。
乳浊液及乳化现象教材介绍的比较简单，所以组织学生通过阅读教材自学，培养学生的自学能力。教材中的很多内容都是在学生的**活动中完成的，这样便可以鼓励学生参与，鼓励学生交流，培养了学生观察、记录、分析实验现象的能力。
但是学生对溶剂的判断上有时候还会出错，所以还要加强练习，直至掌握本节课的内容。
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