九年级是学生开始系统学习化学知识，初步了解化学奥秘的阶段，是中学阶段打基础且比较关键的一年，学生对学习化学的兴趣是否浓厚，成绩的好与差，关键在于课堂，课堂上教师的任务不仅是讲授化学知识，还要培养学生学习化学的兴趣，激发学生的求知欲、探索欲，让学生会学、乐学，构建化学快乐课堂，提高课堂的效率，从而达到优质高效，提高化学的成绩。
一、 充分利用实验，激发和培养学生学习化学兴趣。
化学是一门以实验为基础的科学。九年级化学实验较多，对于实验学生都有浓厚的兴趣，教师可以充分利用实验，培养学生学习兴趣，构建化学快乐课堂，提高课堂效率。
1.引导学生学会观察化学实验现象，作好记录，对实验作深入分析，得出结论。学生刚开始学习化学时，往往不能准确描述实验现象，如铁在氧气中燃烧的现象：
剧烈燃烧，火星四射，生成一种黑色固体；结论：铁与氧气反应生成四氧化三铁；而学生描述时说成：剧烈燃烧，火星四射，生成四氧化三铁，学生却错将结论当作现象去描述，需要教师指出并帮助学生纠正，防止以后出现同样的错误。
2.开放化学实验室。将一些演示实验改为分组实验，让学生相互合作动手操作，使学生熟练掌握化学的基本操作，加深对实验内容的理解，学会准确描述实验现象，通过分析、归纳、整理，得出实验结论，让学生体验实验成功后的喜悦，觉得化学并不难学，学习化学是一种享受而不是负担，从而产生学习化学的满足感、自豪感。
如第五单元“质量守恒定律”的**实验：白磷燃烧前后质量的测定、铁与硫酸铜溶液反应前后质量的测定等；第六单元“二氧化碳的性质”实验：二氧化碳与水的反应，二氧化碳与石灰水的反应等，让学生分组合作完成，可取得令人满意的效果。
3.创造条件让学生多做分组实验。新课标、中招考试说明要求的实验一定让学生动手做，让学生理解、熟练掌握给物质加热、过滤、蒸发、制取气体、配制溶液等基本操作；增设一些**性的分组实验，如**久置的氢氧化钠或熟石灰是否变质？
是没有变质？部分变质？还是全部变质？
要求学生进行猜想与假设、合理设计实验方案、实验步骤、收集证据、得出结论，培养学生的实验技能和科学**能力，激发学习化学的兴趣。
九年级化学课堂教学设计
第七单元燃料与燃烧。第一节燃烧与灭火 第一课时 xx 设计理念 燃烧是学生司空见惯的现象，学生已经知道很多促进燃烧和灭火的方法，但不能从化学反应的角度认识燃烧和灭火的原理。引导学生把自身的生活经验与化学联系起来。具体地说，就是把学生所知道的灭火和促进燃烧的方法与化学反应条件的控制联系起来，逐步实现从...
九年级化学课堂教学反思
新的 九年级化学课程标准 为化学教学树立了新理念，提出了新要求。化学教学正在随着课程改革的不断深入发生巨大的变化，认真理解新的化学课程观，学习新教材，逐渐树立起了新的化学教学观。通过新课改实践，我有许多体会和反思，现总结如下。如在物质分类的教学中。事先，布置学生搜集生活中的单质 氧化物 酸 碱 盐。...
九年级化学课堂教学的几点反思
作者 朱小琴。开心素质教育 2013年第07期。摘要 教学是一门遗憾的艺术，反思成为教师的工作常规，而且教师必须善于反思，课堂教学得到较大幅度改革的今天尤其是这样。本文就九年级化学课堂教学谈谈课堂引入 实验教学和课改下化学作业设计三方面的教学反思。关键词 化学教学课堂引入实验作业设计反思。教学反思是...