优化课堂教学模式构建高效化学课堂

【摘要】新课程改革要求教师树立以学生发展为本的理念，以提高学生的科学素养为宗旨，培养科学**的能力，努力倡导自主、合作、**的学习方式。而学生知识的获得、能力的提高，主渠道是课堂教学。新课程标准明确提出：

“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于**、交流合作的学习态度”。只有学生活动起来，课堂才具有生命活力。如何在有效的时间内提高学习效率，构建高效课堂，是摆在我们面前的严峻挑战。

关键词】导入与导学实验与课堂演示小组合作当堂达标。

课堂教学模式改革是新课程改革的核心，课堂教学质量效益是教育质量效益提升的关键。我校在学习了杜郎口、龙源、洋思等学校教改经验后，推行了符合我校教学实际的“三段六环”高效课堂的教学模式。结合初中化学学科实验性较强的特点，我们初步设想在化学平日教学和实验教学中采用“二二一”式教学模式：

二二一即二导（导入与导学），二演（实验与课堂演示），一练（课堂及时巩固考练）。现结合自己的教学实践，谈几点做法和体会：

一、创设问题情境，精彩导入。

一节好的课堂首先要有一个精彩的课堂导入，以便让学生在最短的时间进入课堂学习状态。如何根据化学学科的特点创设问题情境呢？例如，在讲co2的性质时，我注意从学生的生活实际出发，课前要求每位学生带一瓶自己喜欢的碳酸饮料。

课堂上让他们先猜想co2有哪些性质，然后让他们设计实验来**它的性质。这样一瓶碳酸饮料不仅解决了co2的**问题，同时还让学生体会到了化学就在身边。在**co2能否溶于水的性质时，指导学生把水倒入集满co2的矿泉水瓶1/3体积，用力振荡，观察矿泉水瓶子是否变形。

学生对观察到的实验现象感到吃惊，我这时引导他们思考：为什么会出现这种现象？原因是什么？

这种问题情境的设置，不仅激发了学生探求新知识的欲望，而且使学生很快进入学习状态，达到了最佳课堂教学效果。

二、用好导学案，激活课堂。