西吉县实验中学谢世强。
实施高效课堂的目的是提高课堂教与学的效率，实现教学效果最优，教学效益最好，促进传统课堂教学模式的改革，提升教师的业务水平，从而提高教育教学的质量。通过参加我县举行的“小组合作+导学案”高效课堂培训活动，结合我校推行的“三六一”模式的高效课堂教学实践，谈几点做法和体会：
一、认真研究学情，优化教学设计
教学面对的是错综复杂的现实，必须充分准备才能适应，也只有备好课，教师才能居高临下，扮好角色，应付自如。备课时应根据学生的认知规律和现有的知识水平，深入钻研新课标和教材，准确全面地制定学习目标。备课至少要两次，一是集体备课；二是备学情（所任班级）。
1.集体备课，“吃透”教材
如在备《溶解度》一节内容时，我提出教学饱和溶液概念时是否可以补充一个实验帮助学生去理解，经过反复推敲，补充在饱和的氯化钠溶液中加入高锰酸钾，从实验的现象中就理解了饱和溶液概念中“饱和”的含义，这一实验的补充，比反复讲解清晰得多。
2.研究学情，因材施教
教学有法，教无定法。在教学中一定要重视班级间的差异，根据各班的特点，在同一学习目标下采用不同的教学方法，使知识问题化，问题**化，**层次化，让全体学生都能体验成功的快乐。
二、优化教学方式，培养学习兴趣
古人云：“教人而未见意趣，必不乐学。”可见，无论是“教”还是“学”，“兴趣”都至关重要。正如孔子所说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有乐之，才能乐学。
在课堂上，教师灵活运用多种教学方式，才能引起学生持久的注意力和兴趣。
1、讲故事。中学生热衷于听故事，借助“讲故事”的活动不仅能激发学生的学习爱好，还可以开阔学生的视野，同时又促进了学生对化学知识的理解。如，在学习“物理变化”时，举例“铁杵磨成针”，通过回顾该典故，学生体会到只有坚持不懈才能成功，不仅很好地理解了物理变化的实质，思想上也得到了提高。
2、竞争激励。我充分利用课前五分钟，引导学生搞一些小竞赛，如，背诵元素的化合价、默写化学方程式等，同桌之间比，小组之间比，男女生之间比，把竞争带入课堂，增强学生的学习主动性。
3、运用多**。多**的运用不仅能扩大知识容量，还能创设出立体化教学空间。如，分子运动、化学变化中分子、原子的变化情况、电解水的微观过程、质量守恒定律的微观解释等。
三、活用现代教学手段，有效结合导学案
多**课件的开发应用，极大地丰富了教学手段。教师要立足于解决教学的实际问题，开发、设计出具有个性化的课件。绚丽的色彩、清晰的画面、美妙的**，将干巴巴的说教变成多感官的刺激，使抽象的变得具体，静的变成动的，虚幻的变成真实的，既可以为学生创设真实的情景，又能将学生引入想象的世界，使教材“活”起来，课堂也“活”起来。
优化课堂教学模式,构建化学高效课堂
实施高效课堂的目的是提高课堂教与学的效率，实现教学效果最优，教学效益最好，促进传统课堂教学模式的改革，提升教师的业务水平，从而提高教育教学的质量。通过参加我县举行的 小组合作 导学案 高效课堂培训活动，结合我校推行的 三六一 模式的高效课堂教学实践，谈几点做法和体会 一 认真研究学情，优化教学设计 ...
优化课堂教学模式构建高效化学课堂
摘要 新课程改革要求教师树立以学生发展为本的理念，以提高学生的科学素养为宗旨，培养科学 的能力，努力倡导自主 合作 的学习方式。而学生知识的获得 能力的提高，主渠道是课堂教学。新课程标准明确提出 提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与 乐于 交流合作的学习态度 只有学生活动起来，课堂才具有生命活力...
优化课堂教学模式构建高效课堂
高效课堂要以扎实的教学内容为载体。扎实的教学内容是课堂教学促进学生发展的载体。高效课堂教学并不是教学内容越 多 越好，也不是越 难 越好，而是要在了解学生的实际发展水平和特点的基础上，合理地确定教学内容的重点。因此，课堂上教师要以 精讲多练 方式落实教学重点，要让学生扎实掌握基础知识，发展熟练的基本...