作者：刘莉莎。
**：《新课程·中学》2023年第02期。
摘要：随着新课程改革的进一步深入，英语教师已进入更理性的思考阶段——如何提高课堂教学的有效性。结合高效课堂实践**了课堂教学模式中的具体问题，并有针对性地提出解决问题的对策。
关键词：高效；主动；合作。
在学生学习的过程中，需要教师真正实现任务的转变、角色的转变，教师要成为情境的创设者、学生学习的引导者、帮扶者随着新课程改革的进一步深入，英语教师已进入更为理性的思考阶段——如何提高课堂教学的有效性。
高效课堂提倡让学生自主学习，学会学习。经过努力，我们从七年级下学期的后半学期起试用高效课堂的模式上英语课，也尝试运用了导学案，这些都有效地激发了学生学习英语的积极性，在一定程度上培养了部分学生自主学习的能力，使学生在英语课上能够积极地讨论问题，他们的学习兴趣更浓了，学习能力增强了。
在我的英语课堂中，我是这样做的：在上一节新课前，我就把本节课应掌握的重点短语和句型在导学案上列出来，布置预习任务，然后把这些内容放在预习题部分，让学生通过预习写出这些短语。早自习或课间我会抽时间检查每组小组长的导学案，课前让小组长对本组其他学生的预习各环节进行检查，并进行预习指导。
这样学生就能在课前把需要掌握的内容在头脑里过一遍，节约了上课的时间，也有利于提高课堂效率。
在上课的时候，由于课前大多数学生都能按照教师要求预习，所以比较顺利，这说明预习生词和短语有利于学生培养自学习惯和提高学习效率。但是，在后面的检查课文内容预习任务的时候我感觉检查的形式比较单一，因为预习任务是针对课文内容的问题，所以我只是点个别学生起来回答，检查面比较小，有时候就容易导致其他学生在别人回答问题的时候开小差。
为了激发学生的兴趣，上新课的过程中我尽量多地利用多**课件进行教学。记得有一单元新课涉及新的语法教学——形容词的比较级，为了让学生能够更好地理解这一时态并融入较真实的情境中，我课前找了一些学生在运动会、课外活动中的各种**，把**按照这节课的情境要求进行组合。学生在屏幕上看到了自己的样子都很兴奋，积极参与到课堂中来，在欢快的气氛中学会了这个语法的含义和运用。
有时候我也会在一节课的中间，学生略感疲惫的时候在课堂上放一段与课文内容有关的**，让学生根据**回答问题，还有其他的一些讨论题、巩固练习等学习任务。
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