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人教版三年级数学下册《年、月、日》教。
学设计。人教版三年级数学下册《年、月、日》教学设计设计理念：充分利用学生已有的基础。
有效的数学课堂需要认真对待学生的认识基础。有关年、月、日的知识，在课堂上学生虽然没有系统学习过，但在生活实际中学生已积累了很多经验，因此，教学中，充分利用学生已有的经验，给学生提供更多的探索研究的机会，让他们经历探索研究的过程，并在这个过程中，更深入的学习年月日的有关知识；有效的数学课堂要联系学生的生活实际，充分感受数学和生活的联系，激发学习数学的兴趣；有效的数学课堂要设计有效的数学活动，在活动中了解新知，掌握新知，运用新知。教学目标：
1、结合自己的生活经验，认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
2、知道大月、小月、平年、闰年的知识，并能判断各月的天数和某一年是平年还是闰年。
3、通过观察和**，感受时间中的数学问题，并能发现给定的事物中隐含的简单规律，能解决一些简单的实际问题。
教具准备：多**课件，不同年份的年历卡片。
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精品文档。教学过程：
一、创设情境，揭示课题。
师：同学们，再过两个星期就是一个特别令小朋友们的节日，你们知道是什么节日吗？
师：在生活中有许多值得我们纪念的日子，比如3月12的植树节，9月10日教师节，10月1日国庆节……（随机**幻灯片）
师：除了这些日子以外还有哪些日子令你难忘？（学生回答）
师：同学们在说这些难忘的日子时提到了一些时间单位。这节课我们就一起研究年、月、日的知识。
设计意图：从学生感兴趣的话题入手，创设亲切和谐的气氛，同时使学生感受到生活中处处有数学，产生**的欲望。）
二、观察年历，**新知1、了解学情，确定教学起点。
师：有关年、月、日的知识，你知道些什么？在小组内说说。（学生争相说出自己所知道的有关知识）师：谁说说？
生：我知道一年有365天。生：我知道一年有12个月。（学生说时，师板书相关内容）
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精品文档。师：你们真棒，知道这么多的知识。
相信同学们这节课一定会学得非常轻松，接下老师想请请学们猜一个谜语：有个宝贝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮。谜底（日历）
这一环节充分尊重学生已有的知识基础，起到了提示或引导的作用。教师可以由此掌握情况）2、观察年历，认识大月、小月。
师：请同学们拿出准备好的年历，仔细观察，看看你从这小小的年历上还能有什么发现，在小组内说说。生：
小组合作学习，交流各自的结果。（**略）（让学生根据已有的知识经验，小组学习合作交流，发挥学生的主观能动性，凸显课堂主人翁地位）
学生可能会说，各月天数并不完全一样，有的31天，有的30天，二月份有28天，还有29天．．．给学生充分的时间归纳、总结，培养他们观察思考的习惯）
全班交流，同学们的发现真不少，老师这里也有一张2023年到2023年全年各月份的日历，我们一起看看，是不是也有这样的发现。全班交流，老师板书：一年有12个月。
一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）
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精品文档。四、六、九、十一月（每月30天）二月有28天或29天。
师：习惯上，我们把31天的月份叫做大月（板书：大月）
师：那30天的月份呢？
生：可以叫做小月（板书：小月）
师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？生：7个大月，4个小月。
师：怎么样能很快的记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？学生摇头。
师：老师推荐大家用拳头记忆法。
师：还有什么办法。鼓励学生根据课前预习畅所欲言。还可以用儿歌记忆法。
鼓励学生根据课前的预习积累，大胆发言，培养他们的表达能力，体验成功的快乐。让学生成为课堂的真正主人。）师：
老师想随机采访采访一下我们班哪些同学是大月出生的？哪些同学是小月出生的？
师：请大月出生的同学举左手，请小月出生的同学举右手，。
师：为什么有认两次都不举手呢？
生：我是2月出生的，2月既不是大月也不是小月。
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精品文档。这一设计体现教师的灵活，根据课堂的实际情况，联系学生实际，灵活应用所学的知识，及时验证，体现教者的用心）
师：2月有时候是28天，有时候是29天，那么到底是么时候2月是28天？什么时候2月是29天呢？3、知道平年、闰年。
4、请同学们认真看下面的录像片。看完后老师有问题要问大家。（**多**了解平年、闰年的历）
师：我们通过观察，知道2月是特殊的月份，有时有28天，有时有29天，下面我们就研究研究它。请大家观察1993—2023年年历中的2月份天数记录在**中。
（课件出示1993-2023年2月的月历。
年份1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 20012002 2003 2004二月份天数。
师：仔细观察后与同伴交流一下，从**中你发现了什么规律？（小组讨论交流）
生：2023年、2023年和2023年的2月份是29天，其它年份是28天。
生：2月份有28天的年份多，有29天的年份少。生：这个**显示连续4年里有三个年份的二月是28天，一个年份的二月是29天。
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精品文档。生：我发现每四年里就有一年的二月是29天。师：你们观察的非常认真，是不是每四年里就有一年的二月是29天呢？我们验证一下。（课件演示，进行验证）
师：是不是所有的年份中都是这样的规律呢？师：再出示两组四个连续的年份验证。
师：我们发现二月是29天的年份每4年出现一次。（此环节给学生提供探索材料，并让学生在自主探索的基础上，与伙伴进行交流。
这样，使得学生的学习活动成了一个生动活泼的、主动和富有个性的过程）
教师指出：二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年）把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。
师：根据你们手中的**，查一查1993—2023年这些年中，哪几年是闰年？请将闰年的年份涂上颜色。生年是闰年。
师：仔细观察闰年的年份，有什么发现？小组讨论。生：每4年里有3个平年，1个闰年。师：推算一下，下一个闰年是哪一年？
生：2023年是闰年，向后数4年2023年是闰年。师：再下一个闰年是哪一年？生：2023年。
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精品文档。师：这就是说，要判断某一年是不是闰年，可以用推算的方法，还可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数师：
根据计算或推算的结果判断下面的年份是不是闰年？1998 2000 2013 2016
让学生自己观察、自己计算、自己发现、自己概括，充分调动学生自主学习的积极性，切实培养学生的探索能力）三，巩固练习，拓展延伸第一关。
月的最后一天是（）月（）日。国庆节的前一天是（）月（）日。
2、林林在4月的最后一天过生日，林林是（）月（）日出生的。
月和6月一共有（）天。
运用所学知识，采用不同形式，让学生在解决生活实际问题中巩固新知，不仅激发了学生的学习兴趣，而且能够提高学生解决实际问题的能力)
富有情趣的开放性问题，拓展学生的思维，培养了学生的创新意识）第二关我是小法官。
1、一年有365天（）
2、平年和闰年只有二月的天数不一样，其他月的天数。
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精品文档。都一样。（）
3、小明出生于2023年4月31日年是闰年。（）
5、老师2023年12月参加工作，到2023年12月，她一共过了15个教师节。（）第三关。
小明12岁了只过了3个生日，这是为什么？四、课堂总结。
这节课我们一直在研究和什么有关的内容？引导学生回顾课程内容并板书课题《年月日》通过这节课的学习，你有什么收获？五、布置作业。
请同学们给自己设计一个暑假活动安排表。
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人教版三年级数学下册《年月日》教学反思
年月日 教学反思。平年和闰年的判断是本课的教学难点，我采用的方法是，利用学生已有的生活经验让他们去发现 去讨论。我让他们讨论，对于平年和闰年你有些什么认识。学生经过讨论说出几几年是闰年，顺着他们的思路我又让他们去讨论闰年有什么特点，从而得出被4除没有余数的是闰年，紧接着有问2100年的二月是几天，学...
人教版三年级数学《年月日》
人教版小学数学三年级下册 年 月 日 教学设计。教学目标。1学生初步认识到年月日，理解年月日之间的关系。2 学生通过观察年历卡，感受并记住每月天数。3 通过情景导入环节，培养学生的爱国主义精神和珍惜时间的意识。教学重点 初步认识年月日，理解年月日之间的关系。教学难点 掌握区分大小月的方法。教学准备 ...
人教版三年级数学 年月日 教学设计
三年级下册 年月日 教学设计。田东升。教学目标 1 使学生理解有关时间单位 年 月 日 的基础知识。2 联系实际，提高学生解决日常生活问题的能力。3 引导学生进行联想，初步培养学生的创新意识。4 培养学生珍惜时间的好品质。教学重点 认识时间单位年 月 日，判断平年 闰年及计算方法。教学难点 掌握年 ...