一年级数学期末试卷分析

2011—2012学年第一学期

任课教师：赵季平。

一、试卷结构与特点

本学期一年级数学期末卷，考试时间60分钟，卷面分值为100分。由七道大题组成，试卷具有以下特点：

1、从学生实际出发，重视检测学生的计算能力。本次试卷的第。

二、三、四、五、题从填数、计算、比较大小、统计分类等四种方式单纯检测学生的计算能力，题目的呈现也多样有趣，有充分考虑学生的年龄特点。

2、版面设计活泼、**并茂。试题的编制以图形为主，特别是第六题和第七题“生活中的数学”，均以情境图的形式呈现，降低学生读题审题的难度，利于学生在轻松愉快中完成考试，增强了学生做题的兴趣与信心。

3、关注过程，使试卷留下思维痕迹。如第一题的第5小题选数写加减法算式，充分展现了数学规律的形成与发展过程，有层次性，给学生提供了猜想、尝试、探索、发现规律的思维方法与过程，培养学生积极主动的探索精神与发现规律的能力。

二、学生答题情况分析

1、第一题填一填。

第小题做的好，错误最多的是第4小题，有许多学生有漏题的现象，试卷中的第一大题的第3小题，是考查学生对数位含义的理解，问15的十位表示什么，个位表示什么，它的相邻数是几，由于学生的识字量有限，对题目理解有误多数学生不能理解题目的意思来完成本题，这说明学生在理解与积累方面还比较欠缺。第10小题是看时间有部分学生在认识半时的时候没有认真看时针到底指在几，所以今后要加强学生这方面的观察能力。

2、第五大题找图形归类。是考查学生统计分类，学生在统计时多数漏数现象，多物体数量没有认真的数，这点可有看出学生数物体的顺序和方法没有掌握，统计能力较差。说明学生的观察力和分析判断力还有待提高。

3、第。二、三、四大题做的较好。

学生能正确认识20以内的各数，能正确书写，懂得各数的排列顺序，会比较数的大小，大部分学生理解数的组成。学生的计算能力较强，绝大部分学生掌握了20以内各数的加减运算。

4、第六大题是看图列式，学生做这样的题比较容易，正确率较高，大多数学生比较细心，看图列式能力增强，平时我指导学生练的也比较多，所以，大部分学生都能够较好的完成，失分不太多。

5、第七大题是生活里的数学。题目是由数和图组成，有些学生是因为不会从图里面寻找条件信息而错了。特别是第3小题错误较多，学生看到飞走了就认为是用减法做，原因是学生识字量有限，对题的意思理解有误；最后一小题是学生没有仔细看图，卷面印刷的不清楚，插图画的不是很清晰，所以有个别学生是数错了数量，有个别学生**没有结合起来理解题意，所一年级学生这时的注意力和考虑问题的全面性还有待培养。

今后的教学中应该有意识地培养学生找条件的能力，可以在句子中找，也要到图中去找所需要的条件。

三、存在的不足

1、学生的观察比较能力有待加强。如第一题的第6小题“按规律填数”，第五大题“我会统计”与学生的观察比较能力紧密相连，学生填不来或数不清，主要在于他们的观察比较能力不强。

2、学生读图，由图获取数学信息的能力有待加强。第。

六、七大题是**应用题，要完成好此题，学生必须学会从图中获取数学信息的能力。让学生在学习的过程中学会观察、探索、获取信息等科学的方法，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然，是我们教学的最终目标。

3、识字训练。由于学生是今年刚入学，识字量不大，教材上的习题也是以图画为主，但在实际中还是难免会遇到一些文字，所以在适当的时候还是需要我们让孩子有意识的去识记一些有必要的字词。

四、改进的措施

1、要重视学生学习习惯的养成教育。从卷面上看，学生审题不够认真、书写不规范、计算粗心等是导致失分的一个重要原因，这也是学生长期不良习惯养成的后果，应当引起老师的重视，平时如重视培养学生养成良好的学习习惯，将会使学生终生受益。

2、要用好教材中的各类情境图。所使用的一年级数学教材有不少的情境图，我们的课堂教学用好了各类情境图，有利于学生学会知识，有利于引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力，有利于提高学生的数学思维能力与方法。

3、要加强数学与生活的联系。我们的数学教学要与生活紧密相联，努力使学生能够学用结合，能够服务生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活中的问题。在设计教学过程时，在情境创设时，都应尽量将生活引入其中，把构建“生活化的课堂”当作我们的一种追求。

一年级数学期末试卷分析

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