铜鼓一小夏秋香。
教学内容：教材第85页例1。
教学目标：知识与技能。
1、通过观察、实验、猜测、和推理等活动，使学生初步认识最简单的图形排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、提高学生的观察能力、推理能力和动手操作能力。
过程与方法。
通过学生的观察、动手操作、**等学习活动，让学生经历。
发现规律的过程。
情感态度与价值观。
在学习的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生爱。
数学、发现美的情感。
教学重、难点：
初步认识图形的排列规律，会根据规律指出下一个物体，从。
而提高学生的推理能力。
教学准备：多**课件 ,魔术盒，三角形、圆形和正方形纸片。
教学流程：一、 创设情境，发现规律。
今天，老师带来了一个神奇的魔术盒，你们快猜猜里面有什么呢？
1、老师拿出准备好的“魔术盒”，拉出一个红色的五角星，再拉出一个绿色的五角星，请学生猜一猜下一个什么颜色？再下一个---有规律的）
2、老师拉出另一串五角星，先拉出一个红的五角星，再拉出一个绿色的五角星，请学生猜一猜下一个什么颜色？再下一个---没规律的）
3、质疑：第一个很快猜出来了，而第二个却猜错了呢？为什么？学生独立思考，指名回答。
4、引导学生回答第一个按照一定的顺序排列的，有规律，而第二个是胡乱排的，所以猜不对。小朋友观察得真仔细！那今天这节课我们就一起来**有关规律的知识。（板书：找规律）
设计意图：兴趣是最好的老师。创设这样一个情境，不仅能调动学生的学习积极性，而且为规律的进一步研究提供了素材。]
二、自主**，进一步认识规律。
课件出示主题图：小朋友伴着**在教室里跳舞。
1、（1）元旦那天，小朋友正在举行联欢会呢！你们想不想去看看呢？(**flash课件）
看！教室布置得这么美！小朋友正在表演节目呢！仔细看看哪些是有规律的呢？ (指名说)
生：小旗、小花、灯笼、小朋友的队伍。
② 能告诉大家小旗有哪些颜色吗？（ppt课件出示）
生：有黄色和红色。
③ 请小朋友们仔细观察它们的颜色排列有什么规律？
生：小旗是按一面黄色，一面红色，又一面黄色，又一面红色---
你们观察它们的颜色时是从哪边看起的？
生：左边（右边）。
生：也可以从右边（左边）看起---
不管从哪边看起，漂亮的小旗是按一黄一红或一红一黄的顺序排列下去，这都是它们的“规律”。同学们一起来读读小旗的排列规律？
我采访你们，如果用这样的小旗布置我们铜鼓的大街，你们一直黄红，黄红，黄红的读下去，你们有怎样的感觉？
生：太累了，总读都不完。
看来，这样介绍小旗的规律，介绍的人很累。怎样介绍小旗的规律又简单又清楚？有没有好办法？
一黄一红，又是一黄一红，又是一黄一红，又是一黄一红，也就是它们是一黄一红为一组。（板书：一组） 而且下一组和上一组是重复的。（板书：重复）
第一组的第一面是什么颜色？第二面呢？下一组的第一面呢？第二面呢？它们出现的顺序都是一样的。我们就说它们是依次出现的。（板书：依次）
小旗的排列规律我们就说：一黄一红为一组，依次重复出现。
那你知道最后这面小旗是什么颜色吗？谁能说说为什么要设计这样的规律？（有规律的事物会给人美的享受。）
2）观察小花的规律。（ppt课件出示）
小花的排列有怎样的规律？
下一朵小花是什么颜色？
3）观察灯笼的规律。（ppt课件出示）
灯笼的排列有怎样的规律？
第8个灯笼是什么颜色？
4）小朋友的规律。（ppt课件出示）
联欢会开始了，小朋友们唱呀，跳呀。找找小朋友们站的队伍有怎样的规律？指名回答。
有的说一男一女为一组，有的说一女一男为一组，究竟怎么回事？现在请同学介绍一下？
这些小朋友围成圆圈，先看男同学，就是一男一女为一组。从女同学开始看，就是一女一男为一组。
5)师小结：
当我们找事物排列规律的时候，只要找到一组是什么，再看看剩下的是不是按一组一组（师在屏幕上指出）重复的出现，如果是，我们就说他们是有规律的排列。当然，重复出现的次数越多，最少要重复3次，这样我们就能更准确的找出他们的规律。
我们一起回头来看看小旗、小花、灯笼、小朋友的队伍，它们的什么有规律？（ppt课件出示）（颜色）
设计意图：此环节的设计是在学生明白小旗、小花、灯笼、小朋友的队伍规律的基础上思维的又一次提升。通过这些问题的思考，学生的认识更深入，理解更深刻，同时也为下面环节的涂一涂、摆一摆提供了更丰富的思维资源。
]2、动手涂色，深化规律。
小朋友们真了不起！能用智慧的眼睛发现规律，我们不仅要学会找规律，而且要学会去创造规律。( 板书：用)那你们能用彩色笔按自己喜欢的规律涂色吗？
指导生拿出彩色笔涂书上85页下面的做一做。（flash课件展示）
这有一排形状相同的小花，请你们拿出彩色笔给这些小花涂上有规律的颜色吧！
指名说说自己的涂法。
同桌互相欣赏（看看你旁边的小伙伴涂的颜色有规律么？）
展示老师涂色作品。
3、动手操作，创造规律。
自己尝试摆学具。
同学们，你们涂出的小花太漂亮了！那你们能用学具摆出有规律的图形吗？
学生动手操作，教师随机选取学生上前展示。
集体欣赏。你们发现了这些图形有哪些规律吗？（颜色、形状）
小组互相欣赏。欣赏周围小朋友摆的作品，试着说一说他是按什么规律摆的。
设计意图：“摆一摆”是继“涂一涂”后又一种形式的找规律，设计的图形既有颜色规律，又有形状规律，多种形式相结合，学生对规律的认识越来越深入，理解越来越深刻。]
4.课件间小游戏。
累了，休息会儿吧！（趴下，坐起来，趴下，坐起来---
从刚才的游戏中，你发现了什么？
5.展示本领。
划去不符合规律的图形或文字，圈出正确的。（flash课件展示）
第10面旗是什么颜色的？在后面圈出来。（flash课件展示）
三、寻找生活中的规律。
今天我们班的小朋友真能干，不仅学会了“找规律”，能用彩笔涂出有规律的颜色，还能动手摆出有规律的图形。其实在我们的身边，我们的生活中，也能经常看到有规律的排列。
引导学生不出声，自己在心中想想生活中有哪些事物的排列是有规律的？指名说说。
老师也带来了一些资料，我们一起看看。（ppt课件展示生活中有规律的**。）
设计意图：数学**于生活。找生活中的规律，不仅让学生感受到数学原来如此有趣，而且潜移默化渗透了用数学的眼光观察周围世界。]
四、智力大挑战。
在3×3方格中摆使每行、每列都有这三种图形。(ppt课件出示)
五、全课总结。
其实规律随处可见，找规律不仅可以从左往右找，有时侯也可以从右往左找。可以按颜色找，也可以按形状找。可以两个一组，也可以三个、四个或更多个为一组。
规律给我们的生活带来美的享受，只要大家用心观察，多动脑筋，一定能创造出更多的规律。
板书设计找规律。
用。一组依次重复。
教学反思：上完这堂课，我有几点感受：
1、游戏导入，引出规律。
一开始，出现在孩子面前的是一个神奇的魔术盒，让孩子们猜猜盒子里会是什么。而后，猜五角星的颜色，很快猜出了有规律的一串，第二串没规律的却猜不出来了。从而引入规律，激发了学生的兴趣，使学生的注意力集中到学习中来，让学生体会数学源于生活，数学存在于我们的身边。
我认为这部分上的比较满意，达到了预期的教学效果。
2、创设情境，探索规律。
以元旦联欢会这一情境，结合学生的生活实际，引出有各种不同的排列规律，使学生充满好奇心，增加学生探索的心里，想弄明白的心情，使学生专注于学习中。接着让学生“涂一涂”、“摆一摆”，让学生在动手**中理解规律。
3、运用规律，创造规律。
这部分教学，学生的积极性比较高， 首先，小朋友基本上都能自己用学具摆出有规律的图形，自己创造规律。接着课件游戏（累了，休息会儿。趴下、坐起来、趴下、坐起来---其实不仅图形、图案的排列有规律，声音、动作也有规律。
但可以增加一些学生的语言表达方面的要求，使学生的语言表达能力可以得到锻炼，这样也可以使学生进一步理解规律，教学中应根据具体的情况加以调整，会得到最佳教学效果。
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