人教版一年级数学下册《找规律》教学设计

发布 2022-08-09 11:03:28 阅读 4617

铜鼓一小夏秋香。

教学内容:教材第85页例1。

教学目标:知识与技能。

1、通过观察、实验、猜测、和推理等活动,使学生初步认识最简单的图形排列规律,会根据规律指出下一个物体。

2、提高学生的观察能力、推理能力和动手操作能力。

过程与方法。

通过学生的观察、动手操作、**等学习活动,让学生经历。

发现规律的过程。

情感态度与价值观。

在学习的过程中,感受数学与生活的密切联系,培养学生爱。

数学、发现美的情感。

教学重、难点:

初步认识图形的排列规律,会根据规律指出下一个物体,从。

而提高学生的推理能力。

教学准备:多**课件 ,魔术盒,三角形、圆形和正方形纸片。

教学流程:一、 创设情境,发现规律。

今天,老师带来了一个神奇的魔术盒,你们快猜猜里面有什么呢?

1、老师拿出准备好的“魔术盒”,拉出一个红色的五角星,再拉出一个绿色的五角星,请学生猜一猜下一个什么颜色?再下一个---有规律的)

2、老师拉出另一串五角星,先拉出一个红的五角星,再拉出一个绿色的五角星,请学生猜一猜下一个什么颜色?再下一个---没规律的)

3、质疑:第一个很快猜出来了,而第二个却猜错了呢?为什么?学生独立思考,指名回答。

4、引导学生回答第一个按照一定的顺序排列的,有规律,而第二个是胡乱排的,所以猜不对。小朋友观察得真仔细!那今天这节课我们就一起来**有关规律的知识。(板书:找规律)

设计意图:兴趣是最好的老师。创设这样一个情境,不仅能调动学生的学习积极性,而且为规律的进一步研究提供了素材。]

二、自主**,进一步认识规律。

课件出示主题图:小朋友伴着**在教室里跳舞。

1、(1)元旦那天,小朋友正在举行联欢会呢!你们想不想去看看呢?(**flash课件)

看!教室布置得这么美!小朋友正在表演节目呢!仔细看看哪些是有规律的呢? (指名说)

生:小旗、小花、灯笼、小朋友的队伍。

② 能告诉大家小旗有哪些颜色吗?(ppt课件出示)

生:有黄色和红色。

③ 请小朋友们仔细观察它们的颜色排列有什么规律?

生:小旗是按一面黄色,一面红色,又一面黄色,又一面红色---

你们观察它们的颜色时是从哪边看起的?

生:左边(右边)。

生:也可以从右边(左边)看起---

不管从哪边看起,漂亮的小旗是按一黄一红或一红一黄的顺序排列下去,这都是它们的“规律”。同学们一起来读读小旗的排列规律?

我采访你们,如果用这样的小旗布置我们铜鼓的大街,你们一直黄红,黄红,黄红的读下去,你们有怎样的感觉?

生:太累了,总读都不完。

看来,这样介绍小旗的规律,介绍的人很累。怎样介绍小旗的规律又简单又清楚?有没有好办法?

一黄一红,又是一黄一红,又是一黄一红,又是一黄一红,也就是它们是一黄一红为一组。(板书:一组) 而且下一组和上一组是重复的。(板书:重复)

第一组的第一面是什么颜色?第二面呢?下一组的第一面呢?第二面呢?它们出现的顺序都是一样的。我们就说它们是依次出现的。(板书:依次)

小旗的排列规律我们就说:一黄一红为一组,依次重复出现。

那你知道最后这面小旗是什么颜色吗?谁能说说为什么要设计这样的规律?(有规律的事物会给人美的享受。)

2)观察小花的规律。(ppt课件出示)

小花的排列有怎样的规律?

下一朵小花是什么颜色?

3)观察灯笼的规律。(ppt课件出示)

灯笼的排列有怎样的规律?

第8个灯笼是什么颜色?

4)小朋友的规律。(ppt课件出示)

联欢会开始了,小朋友们唱呀,跳呀。找找小朋友们站的队伍有怎样的规律?指名回答。

有的说一男一女为一组,有的说一女一男为一组,究竟怎么回事?现在请同学介绍一下?

这些小朋友围成圆圈,先看男同学,就是一男一女为一组。从女同学开始看,就是一女一男为一组。

5)师小结:

当我们找事物排列规律的时候,只要找到一组是什么,再看看剩下的是不是按一组一组(师在屏幕上指出)重复的出现,如果是,我们就说他们是有规律的排列。当然,重复出现的次数越多,最少要重复3次,这样我们就能更准确的找出他们的规律。

我们一起回头来看看小旗、小花、灯笼、小朋友的队伍,它们的什么有规律?(ppt课件出示)(颜色)

设计意图:此环节的设计是在学生明白小旗、小花、灯笼、小朋友的队伍规律的基础上思维的又一次提升。通过这些问题的思考,学生的认识更深入,理解更深刻,同时也为下面环节的涂一涂、摆一摆提供了更丰富的思维资源。

]2、动手涂色,深化规律。

小朋友们真了不起!能用智慧的眼睛发现规律,我们不仅要学会找规律,而且要学会去创造规律。( 板书:用)那你们能用彩色笔按自己喜欢的规律涂色吗?

指导生拿出彩色笔涂书上85页下面的做一做。(flash课件展示)

这有一排形状相同的小花,请你们拿出彩色笔给这些小花涂上有规律的颜色吧!

指名说说自己的涂法。

同桌互相欣赏(看看你旁边的小伙伴涂的颜色有规律么?)

展示老师涂色作品。

3、动手操作,创造规律。

自己尝试摆学具。

同学们,你们涂出的小花太漂亮了!那你们能用学具摆出有规律的图形吗?

学生动手操作,教师随机选取学生上前展示。

集体欣赏。你们发现了这些图形有哪些规律吗?(颜色、形状)

小组互相欣赏。欣赏周围小朋友摆的作品,试着说一说他是按什么规律摆的。

设计意图:“摆一摆”是继“涂一涂”后又一种形式的找规律,设计的图形既有颜色规律,又有形状规律,多种形式相结合,学生对规律的认识越来越深入,理解越来越深刻。]

4.课件间小游戏。

累了,休息会儿吧!(趴下,坐起来,趴下,坐起来---

从刚才的游戏中,你发现了什么?

5.展示本领。

划去不符合规律的图形或文字,圈出正确的。(flash课件展示)

第10面旗是什么颜色的?在后面圈出来。(flash课件展示)

三、寻找生活中的规律。

今天我们班的小朋友真能干,不仅学会了“找规律”,能用彩笔涂出有规律的颜色,还能动手摆出有规律的图形。其实在我们的身边,我们的生活中,也能经常看到有规律的排列。

引导学生不出声,自己在心中想想生活中有哪些事物的排列是有规律的?指名说说。

老师也带来了一些资料,我们一起看看。(ppt课件展示生活中有规律的**。)

设计意图:数学**于生活。找生活中的规律,不仅让学生感受到数学原来如此有趣,而且潜移默化渗透了用数学的眼光观察周围世界。]

四、智力大挑战。

在3×3方格中摆使每行、每列都有这三种图形。(ppt课件出示)

五、全课总结。

其实规律随处可见,找规律不仅可以从左往右找,有时侯也可以从右往左找。可以按颜色找,也可以按形状找。可以两个一组,也可以三个、四个或更多个为一组。

规律给我们的生活带来美的享受,只要大家用心观察,多动脑筋,一定能创造出更多的规律。

板书设计找规律。

用。一组依次重复。

教学反思:上完这堂课,我有几点感受:

1、游戏导入,引出规律。

一开始,出现在孩子面前的是一个神奇的魔术盒,让孩子们猜猜盒子里会是什么。而后,猜五角星的颜色,很快猜出了有规律的一串,第二串没规律的却猜不出来了。从而引入规律,激发了学生的兴趣,使学生的注意力集中到学习中来,让学生体会数学源于生活,数学存在于我们的身边。

我认为这部分上的比较满意,达到了预期的教学效果。

2、创设情境,探索规律。

以元旦联欢会这一情境,结合学生的生活实际,引出有各种不同的排列规律,使学生充满好奇心,增加学生探索的心里,想弄明白的心情,使学生专注于学习中。接着让学生“涂一涂”、“摆一摆”,让学生在动手**中理解规律。

3、运用规律,创造规律。

这部分教学,学生的积极性比较高, 首先,小朋友基本上都能自己用学具摆出有规律的图形,自己创造规律。接着课件游戏(累了,休息会儿。趴下、坐起来、趴下、坐起来---其实不仅图形、图案的排列有规律,声音、动作也有规律。

但可以增加一些学生的语言表达方面的要求,使学生的语言表达能力可以得到锻炼,这样也可以使学生进一步理解规律,教学中应根据具体的情况加以调整,会得到最佳教学效果。

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