教学目标：
1. 使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动，发现图形的排列规律。
2. 培养学生的观察、推理能力。
3. 培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：学生学会找图形排列的规律。
教学难点：通过实践活动找出事物的变化规律。
教学准备：课件彩笔。
教学过程：一激情导入新课。
快过六一节了同学们欢快的到少年宫参加各项比赛，这里有一副入场大门前的情境图（投影出示一副图画），同学们看图中的各样图案，他们的排放是不是很乱，有没有一定的规律呢？
师：引导学生看画中所显示的事物的排列，让同学们看到它们是有序排列的，都是有一定规律的，这就是我们今天学习内容——板书：《找规律》
二学习新知认识规律。
1. 课件出示彩旗图（按红、绿交替出现，最后两面它们的位置个在什么地方？）师让生猜出，并说明理由。
（因为是按绿、红的顺序一直摆下去的，所以红后面是绿的，绿后面是红的，点击鼠标让他们归队。）
2. 看星图和小朋友的笑脸图。
师：上面的小旗我们已经找出其中的规律，那么星星和小朋友的笑脸又有什么规律呢？下一个星和下一个笑脸该是什么呢？
学生思考、交流，选生向全班宣布，并对学生的回答指导，击鼠标出现。
3. 课件出示动物排列图和花边组合图，让学生研讨它们的排列规律，并说出下一组动物和花边出现的顺序。
4. 课件出示两组无序的正方体、圆柱和三角形、圆、正方形，并在教师提示的情况下排列成规律。
三动手操作巩固发展。
1． 涂一涂出示例三，让学生先找出所发现的规律，再接着完成涂色。（学生互评互议，订正错误）利用一组游戏练习“送圆回家”培养学生的观察推理能力。
2． 动手操作 ① 我们已经认识了一些规律，小朋友能不能用老师课件显示的圆等图形创造新的规律吗？试试看吧？
让学生自己画出后展示，师生共同订正找出不同学生所设计的不同规律。
4. 完成89页的做一做，教师巡视指导，并让学生说出原因。
四联系生活发现规律。
师：①拍手、走步、桌櫈的排列等等。
②生的发现汇报（衣服、床单、红绿灯以及身边的事物等）。
五课后运用所学的规律设计一种花边图案。
人教版一年级下册《找规律》的说课材料。
一说教材。1.教学内容。
九年义务教育六年制小学数学课程人教版一年级下册第88和89页，《找规律》的例1-例3及“做一做。”
2. 教材简析。
探索规律是新教材增设的内容之一，也是课程改革的一个新变化。《找规律》是本教材中的一个独立单元，这课又是新单元的第一课，非常重要。本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果本节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成影响。
3.教学目标。
知识方面：学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律。
过程与方法：通过观察图画，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色培养学生的动手能力，激发创新意识。通过创设情景让学生感知数学与生活的紧密联系，感受数学之美。
重点：通过图形或物体的有序排列初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体。
难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识。
二说教法学法。
在教学上体现以学生为主，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与在教学活动中。采用游戏、直观演示、动手操作、引导**等教学方法，让学生在游戏、探索、操作、练习中悟出找规律的方法。
在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察、推理、动手和解决问题的能力，培养学生的创新意识。在教学手段上，采用多**辅助教学，增强了教学的效果。
学生动手实践、自主**与合作交流是学生学习本课的主要方法。
三说教学过程。
1.创设情景激发求知欲揭示课题。
由一组合图引导学生发现事物排列的顺序，体会到规律的含义，不仅如此，生活中还会经常遇到很多有规律的事物，它可以对我们的生活有很重要的作用，激发学生的求知欲，揭示课题—今天我们就来学习“找规律”（板书课题）
2.**新知，认识规律。
a.课件出示彩旗图。
师：我们先来找找彩旗排列的规律。
（彩旗按红、绿交替出现，最后两面该是什么颜色？由师指导完成。）
b.课件出示星图和小朋友的笑脸队列图。
师：彩旗的规律我们已经找到了，那么星图的摆放和小朋友的笑脸又有什么规律呢？下一个星图会是什么颜色，下一个小朋友脸该是什么？把你发现的秘密小声地告诉同桌。
学生思考、交流。）
师：谁愿意把你的发现向全班宣布？
（根据学生的回答，随机点击鼠标。）
师：你是怎么想的？让学生说出。
c.课件展示一组动物的排列，和活动的花边的排列让学生研讨其规律。
d.课件出示正方体、圆柱和三角形、圆、正方形，提示学生排列展示自己的规律。
e.小结：彩旗、星图、彩花的摆放和小朋友的笑脸都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。
3、动手操作、巩固发展。
a.涂一涂。
课本89页“涂一涂”“做一做”（学生涂色）
b.画一画。
师：我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能用“○、自己设计新的规律？动手设计自己画出规律。
4、联系生活、运用规律。
a.联系生活找规律。
由教师拍手或走步，提示教室的桌凳摆放等，让学生发现规律。
师：在生活中还有很多的规律，还有哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说。（提示：钟表、床围、红绿灯等等）。
b.知识运用，设计一种花边图案。
5. （课结束）
注：本材料曾荣获《全国教育管理与实践论坛》大赛一等奖，同时荣获科教局组织的信息技术与课程整合赛讲评优三等奖】
岩井中心校教师：樊显斌。
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一年级数学下册《找规律》教学设计
教材分析 找规律 数学课程标准在探索规律的内容中明确说明 发现给定的事物中隐含的简单规律 并给出具体例子。在日堂生活中，很多有规律的事物都是有规律的存在，这为数学的角度去探索事物的规律提供了很多的素材。教学目标 1 使学生能过游戏 观察 实践 猜测 推理等教学活动发现事物中隐含的简单规律。2 通过涂...
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课题 找规律。教学内容。人教版义务教育课程标准实验数学一年级下册第88 89页例1 例3。学情与教材分析。一年级学生年龄小，经验少，但是是乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。找规律 ...