3.3 燃烧条件与灭火原理。
知识梳理。1.燃烧及燃烧的条件。
1)燃烧：通常燃烧是指___与___发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。
2)物质燃烧必须同时满足三个条件：ab
c2.缓慢氧化：反应速率比较慢，不容易被人察觉的氧化反应。如：金属生锈、呼吸作用、食物腐败等。
自燃：由缓慢氧化放热引起的自发燃烧。
3.灭火的原理。
1)清除可燃物或使可燃物跟其他易燃物品隔离。
2)隔绝氧气或空气。
3)使温度降低到___以下。
4.促进燃烧的方法。
1)增大氧气的浓度；
2)增大可燃物与氧气的。
5.**：**指在___里发生急剧的燃烧，短时间内产生___使气体迅速膨胀的结果。
疑难突破。在什么情况下会发生**？
剖析：可燃物在有限的空间内急速地燃烧，就会在短时间内聚集大量的热，使气体体积急速膨胀而引起**。可燃性气体或粉尘跟氧气(或空气)混合，由于可燃物与氧气接触的表面积很大，遇到明火就有发生**的危险。
问题**。问题 (2010青岛中考) 小乐同学在学习了燃烧与燃料的有关知识后，观察到家庭用的燃煤通常加工成蜂窝状，这样会燃烧得更充分。由此他联想到细铁丝在空气中不能燃烧，而在氧气中能剧烈燃烧。
于是引发了思考：哪些因素能影响可燃物燃烧的剧烈程度呢？
**：小乐同学观察到家庭用的燃煤通常加工成蜂窝状，这样会燃烧得更充分一些。
促进可燃物燃烧的方法有：①增大氧气的浓度；②增大可燃物与氧气的接触面积。
①增大氧气的浓度能促进可燃物的燃烧，将红热的木炭放入盛有氧气的集气瓶中。
②增大可燃物与氧气的接触面积能促进可燃物的燃烧。取质量相等的两块镁，其中一块磨成粉末，都在空气中点燃，镁粉的燃烧程度比镁块剧烈。
典题精讲。例1把几小块木炭放入球形管中，按图3-18所示连接装置。打开玻璃活塞，氧气进入球形管，发现木炭不燃烧；关掉氧气，给球形管内木炭加热，木炭同样不燃烧，此时打开玻璃活塞，氧气立即进入球形管，则可以观察到的现象是由此得到的结论是。
图3-18思路解析此题考查的是物质燃烧的条件。物质燃烧必须同时满足三个条件：(1)必须有可燃物；(2)必须跟氧气接触；(3)温度必须达到着火点。
木炭是可燃物，木炭燃烧还必须同时满足另外两个条件，温度和氧气，打开活塞不加热，木炭的温度达不到着火点，所以木炭不能燃烧；关掉氧气，即使给木炭加热，因接触不到氧气，木炭也不会燃烧；如果球形管内的木炭加热到着火点以上，再通氧气，木炭会立即燃烧起来。由此就证明了可燃物燃烧的条件。
答案：木炭剧烈燃烧，发出白光，放热，小烧杯中澄清石灰水变浑浊 ①木炭燃烧生成了二氧化碳 ② 可燃物燃烧必须同时满足两个条件：a.必须跟氧气接触；b.温度必须达到着火点。
例2 2023年海湾战争期间，科威特大批油井被炸**燃烧，我国救援人员在灭火工作中作出了贡献，下列措施不能考虑用于油井灭火的是( )
a.设法降低石油的着火点b.设法使火焰隔绝空气。
c.设法阻止**喷射d.设法降低油井井口的温度。
思路解析此题考查的是灭火的方法：破坏燃烧条件中的任何一点，都能达到灭火的效果。b、c、d都是合理的破坏燃烧条件的方法。
而a项则是降低可燃物温度，使温度达不到着火点，可燃物的着火点是由可燃物的性质决定的，一般不能改变。
答案：a例3调查统计表明，火灾**事故很多是由于缺乏自救常识，缺氧窒息是致人死亡的首要原因，下列自救措施中不合理的是( )
a.室内**，不要急于打开门窗。
b.发生火灾烟雾较浓时，应用湿毛巾捂住口鼻，并尽量贴近地面逃离。
c.遇到意外情况，可用掌握的知识进行有效处理，同时拨打**求救。
d.在山林中遇到火灾时，向顺风方向奔跑，脱离火灾区。
思路解析此题主要考查学习对燃烧的原理及安全常识的掌握情况。室内**，如打开门窗，会使室外空气进入室内，助长火势；有机物燃烧产生大量的烟尘和有害气体，应用湿毛巾捂住口鼻；山林火灾发生后，火势顺风蔓延，燃烧产生的大量烟尘、有害气体顺风扩散，应逆风逃离灾区。
答案：d知识导学。
通常所说的燃烧可以这样理解：
可燃物与氧气发生了反应，伴随有发光、发热的现象，并有新物质生成，是化学变化。但是要注意发光发热未必都是燃烧。如：
灯泡通电发光、发热，并没有新物质生成，是物理变化。我们现在学习的燃烧的定义是狭义的，有些物质的燃烧不需要氧气参与。例如：
镁也可以在二氧化碳中燃烧。
物质能否燃烧从外因和内因来理解：
内因：必须是可燃物。
外因：(1)必须跟氧气接触；(2)温度必须达到着火点。
燃烧、缓慢氧化和自燃三者的共同点是：(1)都属于氧化反应；(2)都放出热量。
不同点是：反应剧烈程度不同，反应发生的条件也不相同。
灭火的原理实际就是破坏燃烧的条件，三者破坏其一就可灭火，也可同时都破坏，视具体情况而定。要想学会灭火的方法，必须掌握可燃物燃烧所需要的条件。
促进可燃物燃烧实际是增加可燃物与氧气相互碰撞的分子数，思考哪两种方法能够达到这个目的呢，这样这个问题就好掌握了。
**是基于燃烧基础上的有限空间、短时间、产生大量的热才能发生。
疑难导析。关键是搞清**的条件，应从**的实质入手分析，知道**的条件，阐述可燃物在有限的空间内急速地燃烧就会引起**。描述为什么可燃物与氧气接触的表面积很大遇到明火是否有发生**的危险。
问题导思。要知道促进可燃物燃烧的方法。
首先利用课本知识总结促进可燃物燃烧的方法。
然后收集一些可燃物燃烧的剧烈程度与增大氧气的浓度、增大可燃物与氧气的接触面积有关的反应事实。
设计实验进行**：实验设计仍要从增大氧气的浓度和可燃物与氧气的接触面积入手。因为这是**性实验，通过设计多个实验，根据实验现象的不同来说明燃烧现象与什么因素有关系。
设计实验的方向是：运用控制变量的思维，**燃烧现象与哪一个变量有关系时，让其他变量都相同，看这一个变量的不同对燃烧现象的影响。
本题提供了这样一个信息：小乐同学观察到家庭用的燃煤通常加工成蜂窝状，这样会燃烧得更充分一些。于是我们不难想到本题主要考查促进可燃物燃烧的方法。
典题导考。绿色通道涉及物质能不能燃烧的问题，直接考虑是否具备燃烧的条件：(1)必须有可燃物；(2)必须跟氧气接触；(3)温度必须达到着火点。
典题变式。1.小高用图3-19所示装置**可燃物燃烧的条件。
图3-19他发现热水中的白磷熔化成白色小液滴，不久，铜片上的白磷开始燃烧，而红磷及水中的白磷都不燃烧。请回答：
1)可燃物燃烧需同时满足的条件是。
2)白磷具有的物理性质是。
3)实验完毕，小高把烧杯中的热水慢慢倒出，水快倒完时，小高发现白磷刚露出水面就剧烈燃烧起来了，请解释该现象。
答案：(1)跟氧气接触；温度必须达到着火点。
2)白色；常温下为固体；密度比水大；熔点低等(答出三点即可)
3)达到着火点的白磷与空气接触即剧烈燃烧。
2.小红在纸叠的小船中加入适量的水，用酒精灯直接加热，纸船安然无恙。纸船没有燃烧的主要原因是( )
a.纸不是可燃物b.没有与氧气接触。
c.没有达到着火点d.水能灭火。
答案：c黑色陷阱理解灭火的原理时，很多同学认为：可以降低着火点来灭火。
实质上，着火点是物质固有的属性，一般不易改变。只能是降低可燃物的温度，使温度达不到着火点，从而达到灭火的效果。
典题变式住宅和商场等地发生火灾，消防人员用高压水枪喷水灭火，水在灭火中的主要作用是( )
a.降低燃烧物的着火点b.阻止燃烧产物污染空气。
c.降低温度到燃烧物着火点以下d.水分解出不助燃的物质。
答案：c绿色通道理解掌握燃烧的两个条件，在紧急情况下利用安全常识逃生时还要具体情况具体分析；同时掌握一些急救、避险的常识。
典题变式下列情况下所采用的灭火方法中，不恰当的是( )
a.草原着火时，常在着火周围割开一条草道。
b.酒精灯不慎打翻**时，用湿抹布扑盖。
c.电器因短路**时，用水扑灭。
d.用液态二氧化碳灭火器扑灭图书、档案等处的着火。
答案：c
九年级化学上册《化学燃烧条件与灭火原理》教案新人教版
化学燃烧条件与灭火原理 教案。教学目标 1.了解燃烧和燃烧的条件，了解灭火的原理。2.了解缓慢氧化和自燃现象以及它们与燃烧之间的区别和联系。3.对 有一个大致的印象。教学的重点及难点 1.燃烧条件与灭火原理。2.燃烧条件的实验 教后反思 中国书法艺术说课教案。今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我...
九年级化学燃烧与灭火
单元2 燃烧与灭火 2 教学目标 1.知识与技能。1 认识燃烧的条件和灭火的原理。2 了解易燃物和易爆物的安全知识。3 学会通过实验来 燃烧的条件，学会解释日常生活中的燃烧 等现象。2.过程与方法。1 学习运用比较 观察 实验等方法获取信息。2 学习运用主动 的方法，设计实验。3.情感态度与科学观。...
九年级化学燃烧与灭火
第四单元燃料与燃烧第一节燃烧与灭火。导入新课 燃烧是生活中常见的现象，我们的家庭中每天都利用燃料燃烧放出的热量做饭，取暖，但有时发生的燃烧是我们所不愿意看到的，请阅读课本82第一部分，谈谈你的感想，你还听说过哪些类似的事情？阅读 学生阅读 讨论 回答。讲述 从同学们的回答可以看出，大家有着很深的同情...