《原子的构成》教学反思《原子的构成》课题的教学，教材编排上是叙述性的，很抽象。若按传统方法直接按课本内容进行教学，学生难免会觉得枯燥，不会对原子结构的知识产生兴趣。教师不应该奉送真理而应该教人发现真理。
经过反复研究教材，本人觉得这一内容是一个比较好的“基础理论型”**性学习的好素材。如何既让学生学到知识，又对学生进行科学方法、科学态度的教育呢？通过查阅了一些资料，决定以人类认识原子内部结构的历史过程为主线展开学习活动，在课堂上尽可能地运用**、动画创设情景，通过形象的描绘、科学的推理、史料的佐证，加强教学的直观性，将原子的结构直观而形象地展示出来。
其次，通过对具体原子质量的实际数据展示的观察，感受书写使用的不便，进而认识引入相对原子质量的意义，并主动学习查阅相对原子质量的方法。 虽然本节课教学内容是枯燥的，但由于事先灵活地组织好了教学素材，创设的教学情景，易激发学生的学习兴趣，学生的表现非常活跃，教学达到了比较满意的效果。本节课成功的关键之处在于：
把教师讲解为主改为学生**为主。 根据本节课的教学目标和重点要求，为了让学生更确切的理解原子的结构，单靠教师在课堂讲解，学生很难在脑海里形成原子结构模型。因此听着是懂了，但遗忘得也快。
为了克服这一点，课堂上运用影像资料、动画模拟、史料佐证来创设情景，阶段性地逐步启示学生完善对原子结构的认识，把枯燥的文字变得鲜活，加强了教学的直观性。本人觉得，在教学过程中，引导学生学会发现问题非常重要，有问题才能创设**的情景，通过**活动才能发现知识，在发现问题解决问题地过程中学生才能学习形成科学的**方法。通过本节课的教学，本人认为在教学中有几点需要研究、**：
⒈本节课从严格意义上讲，学生的**活动并不是完全自主的，而是在老师设计的“圈套”中进行的。这样处理的原因主要在考虑到时间的限制。本人最初的设计是：
先让学生在课余查找一些人类认识原子的结构的史料，感知前人认识原子的历史，事先做一些辅垫。再在课堂上利用动画启示，教学也许更顺畅一些。但农村中学大多数是住读生，手头资料有限，上网查阅也不现实。
如何解决这些矛盾是农村中学开展**性学习活动值得研究的问题。⒉有部分同学在课堂上发言少，很少参与交流活动，如何培养这此学生的参与意识和兴趣？学生的表现和积极性差异较大，如何具体地评价学生的表现和进步在方式方法上值得**。
⒊在新课改理念下，如何同时做到课堂的开放与高效两不误。就拿本节课为例，通过分组讨论，,亲自经历**过程，培养了学生**能力，加深了对原子结构的理解，这是我设计的初衷，但也正是这一点占用了大量的课堂时间，有时会使课堂出现了前紧后更紧的局面，影响教学任务的完成，使教学效果不佳。 新课程倡导开放式教学，要求还课堂给学生，自主学习，合作学习，**学习，无论哪种学习方式都需要很多时间，农村的实际决定了这段时间会更长，而课堂时间有限，怎样才能找到它们的最佳结合点。
九年级化学原子的构成教学设计
原子的构成 一 教学设计。教材依据 人民教育出版社义务教育教科书 化学 九年级上册。第三单元 物质构成的奥秘 课题二原子的构成。设计思想 教学指导思想 本课题是人教版九年级化学第三单元课题2，包括原子的构成 核外电子排布和相对原子质量三部分内容，第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原...
九年级化学上册3 2原子的构成教学反思
原子结构 第一课时 教学反思。本节课作为上公开课不合适 因为传统的教学中，只是告诉学生汤姆生的葡萄干布丁模型，粒子散射实验，卢瑟福的原子核式结构模型，一节课15分钟就可以讲完了。传统的教学中只是 授人以鱼，并未授人以渔 学生并不知道卢瑟福的 粒子散射实验为什么要这样做，并没有学会卢瑟福通过推理分析得...
九年级化学教案 原子的构成教案
原子的构成教案4 九年级化学教案学习目标 1 了解原子是由质子 中子 电子构成的 2 初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。学习重点 构成原子的粒子间的关系。学习难点 相对原子质量的概念的形成。我能自学。阅读教材p70 p71,完成下列各题 1.原子是中的最小粒子，它一般由三种微粒构成 ...