§4.1 原子的构成。
进门后先鞠躬，记得微笑！
各位评委老师，大家好！我是x号考生，今天我说课的题目是原子的构成。下面我将从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面来进行说课。
一。教材分析 （这六个环节不用说出来，自己心里有数就行）
原子的构成是人教版初中化学九年级上册第四单元第一课题的内容。在这之前，学生已经初步学习了分子、原子的知识，了解到物质是由分子、原子等粒子构成的，这位本节课深入学习原子的构成起到了铺垫作用。另外，本课题又是学习元素、离子等知识的基础，因此，在整个初中化学中具有重要的作用。
二。教学目标。
根据对教材的结构和内容分析，我确定了以下三维目标：
知识与技能：了解原子的构成，理解相对原子质量这个概念。
过程与方法：习得分析、比较、归纳的自主学习方法。
情感态度与价值观：激发学生学习化学的兴趣。
三。重、难点。
根据教学目标，我确定的教学重难点是：原子的构成，以及相对原子质量这个概念的形成。
四。教法学法。
下面，我来说一说教法和学法。为了实现教学目标，本节课，我主要采用直观演示法、互动教学法等这些教学方法。
在培养学生的学习能力方面，我主要采用自主**、交流讨论等方法来指导学生自主学习，获得新知。
五。教学过程。
接下来，我来具体说一说本节课的教学过程。
第一个环节：情境导入（这个要说出来，条理清晰）
首先，我将利用幻灯片向学生展示水分解的模拟动画，引导学生复习回顾分子和原子概念。接着，提出问题：“化学变化中的最小粒子——原子还能再分吗？”
这样，根据学生已有的知识经验来创设情境，提出问题，激发学生的学习兴趣。
第二个环节：合作交流，**原子的构成。
让学生带着刚才的问题，阅读教材p70原子的构成这一段，接着，用幻灯片向学生展示原子的构成示意图，并指导学生以小组为单位，进行交流讨论。在直观感性经验的基础上，学生不难总结得出：原子由原子核和核外电子构成，而原子核又由质子和中子构成(说一句，板书一部分)。
接下来，我会追问学生：“构成原子的这些粒子具有电性吗？它们之间存在着数量关系吗？
”，让学带着问题自主学***4-1和4-2。经过分析比较后，学生不难得出，质子带一个单位正电荷，（板书加号），中子不带电，核外电子带一个单位负电荷（板书负号）。以及这样一个数量关系：
质子数=核外电子数。此时，我会给学生明确点播出：原子核所带电荷，即核电荷数就等于质子数。
结合着构成原子的这几个粒子的电性和数量关系，学生不难分析得出原子整体不显电性。
本环节，运用多**把抽象的知识形象化，再结合学生的自主学习、交流讨论，帮助学生获得新知，从而突破本节课的教学重难点。
第三个环节：自主学习，相对原子质量。
首先，向学生展示教材中的图4-2，使学生从视觉对比上明确原子的体积非常小，并通过问题：“原子的质量又该如何衡量呢”来顺其自然的过渡到相对原子质量的学习。
接下来，让学生自主学习教材中的相关内容，鼓励学生尝试着写出相对原子质量的表达式。根据学生的发言，我将及时点拨指正，使学生明确：相对原子质量就等于一个原子的质量比上一个碳原子质量的12分之一。
（板书表达式）为了加深学生对相对原子质量这个概念的理解，以氧原子为例，让学生列式并计算出氧原子的相对原子质量。
第四个环节：及时强化，巩固新知。
本环节，我将运用几道习题，让学生小试牛刀，及时强化巩固本节课的知识。
第五个环节：展示交流，梳理总结。
在本节课的最后，让学生交流讨论：学完本节课后，有哪些收获呢？鼓励学生踊跃发言，根据学生总结的知识点，我会再次给学生点拨，本节课的重难点是原子的构成，以及相对原子质量这个概念的形成。
六：板书设计。
最后，我来说一说板书设计，本节课，我主要采用纲要式的板书设计，直观清晰的向学生呈现了本节课的知识点，有利于学生从整体上把握本节课的知识脉络，构建起相应的知识体系。
我的说课到此结束，谢谢各位老师！（鞠躬）擦完黑板再走！
4.1 原子的构成。
质子 （+原子核{
中子。1.原子的构成{
核外电子。核电荷数=质子数=核外电子数 （最后板书核电荷数，你懂得）2.相对原子质量。mar=—
1／12mc
板书要随着教学过程的进行一点一点的写出来。板书，你懂得，电脑上确实不好打。
这是我面试的说课稿，说的每句话都写出来了。我当时说了8分十几秒。
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