纵观上述错误，学生存问题可归纳为以下几个方面：
1、不会“审题”。缺少“咬文嚼字”，甚至题目不能读全。如第16小题中的“粒子”两字， 27题反应条件“点燃”写成“燃烧”。
2、基础化学用语书写有误。21题不会写氢气，氧化镁的化学式等；
3、实验现象描述不到位。如选择题的第11题，实验题的第（7）小题等。
4、有相当一部分学生书写不规范。包括文字的书写、化学符号的书写、解题格式的书写[如第21题，第28题]
三、教学建议：
针对上述情况，提出以下几点建议，供参考。
1、让学生学会审题，在认真读题的同时用笔在关键字词下圈圈点点，学会自我提示的好习惯。做一般单选题固然可用“精确制导法”，但对较为复杂的宜用“地毯式轰炸法”结合排除法。
2、加强化学用语记忆和规范书写的训练，可有针对性地进行补差。
3、加强实验教学，无论是学生实验还是演示实验，对实验现象的描述老师要及时引导，力求语言规范准确，“先入为主”。
4、平时作业很抓书写，因为冰冻三尺非一日之寒。
5、进一步加强集体备课，精编、优化教学案和作业，充分发挥集体的智慧，把有限的宝贵时间效能最大化。
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