《林中小溪》
一．基础知识的积累和运用。（26分）
1．给红色字注音或根据拼音写汉字。（6分）
粼粼（）吝啬（）竭尽（）簌簌（）
茸茸（）qiè意（）涟yī（）chánchán流水（）和xù（）干hé（）车zhé（）分道扬biāo（）2．改正下列句中的错别字。（2分）
a．流经小白杨树林时，溪水融融荡荡像一个湖，然后集中涌向一个角落。（_改___
b．小溪使我留连，我老舍不得离它而去，因此反倒觉得泛味起来。（_改___
c．这儿水中窜出了第一朵小黄花，还有像蜂房似的一片青蛙卵，已经相当成熟。（_改___
d．我梦魂荣绕的时刻翩然而至，停了下来。（_改___
3．下列成语运用正确的一项是（）（3分）
a．大自然的美景，借助摄像师的镜头惟妙惟肖地再现出来。b．我们彼此之间感情不和，早已分道扬镳了。c．据美国国际部专家透露，美国将在五年内用纳米技术建造一支别具匠心的微型军队。
d．只要你身临其境地为我想一想，你就会同情我的处境，不再求全责备了。
4．下列句中所用修辞手法与欺其他三句不同的一项是（）（3分）a．水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎，它只是聚集为一股股水流。b．太阳不甘寂寞，让那水流的紧张的影子在树干和青草上不住地忽闪。
c．有些草早已从水下钻出来了，现在立在溪流中频频点头，算是既对影子的颤动又对小溪的奔流的回答。
d．密集的小白杨树被冲歪在水下，像一条条蛇似的顺流而去。
5．下列句子句意明确、没有语病的一项是（）（3分）a、澳门漂离祖国400年，难道能否认澳门回归祖国不是每一个炎黄子孙的共同愿望呢？b．沿江一带的农户为提高地力，确保来年粮食增产，自觉地扩种了绿肥的面积。c．从去年秋季以来，禁止和宣传在长江上游林业区砍伐、贩运林木已经取得了很大成效。
d．北京健康使者公司和10家医院共建的“医疗绿色通道”，是一种崭新快捷的求医机制。
6．句子仿写。（3分）
就让路途当**现阻塞吧，让它出现好了！有障碍，才有生活：要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。
7．填空。（6分）
《林中小溪》的作者是___国家）__
小溪在搏斗中竭尽力量，__但是毫无疑问的是。
二．阅读理解（14分）
太阳所反映的水上涟漪的影子，像轻烟似的总在树上和青草上晃动着。在小溪的淙淙声中，饱含树脂的幼芽在开放，水下的草长出水面，岸上青草越发繁茂。②这儿是一个静静的旋涡，旋涡中心是一棵倒树，有几只亮闪闪的小甲虫在乎静的水面上打转，惹起了粼粼涟漪。
水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤：许多支有力的水都流到了一起，汇合成了一股大的水流，彼此间又说话又呼唤——这是所有来到一起又要分开的水流在打招呼呢。
水惹动着新结的黄色花蕾，花蕾反又在水面漾起波纹。小溪的生活中，就这样一会儿泡沫频起，一会儿在花和晃动的影子间发出兴奋的招呼声。⑤有一棵树早已横堵在小溪上，春天一到竟还长出了新绿，但是小溪在树下找到了出路，匆匆地奔流着，晃着颤动的水影，发出潺潺的声音。
⑥有些草早已从水下钻出来了，现在立在溪流中频频点头，算是既对影子的颤动又对小溪的奔流的回答。
就让路途当**现阻塞吧，让它出现好了！有障碍，才有生活：要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。
8．概述以上文字的内容。（2分）
9．以上文字用溪水流淌的声音来表现它的流向和水情的变化，请你根据下面揭提示，找出相关的语句。（3分）①从克制到兴奋：②流淌过花和影子时：
奔流过横堵的树木之下时：
10．溪水对花草和树木的不同态度有什么不同？（3分）
11．作者为什么要写森林中的花草树木和小甲虫？（3分）
12．第⑦段话是谁说的？文章在记叙中插入这段话有什么作用？（3分）
参***：1．línlínlìnsèjiésùsùróngróng惬漪潺潺煦涸辙镳2．a．融融溶溶b．泛乏c．窜蹿d．荣萦3．b4．d
5．d（a多用了否定词，去掉“不”。b“扩种”与“面积”动宾搭配不当。c“和宣传”改为“的宣传”，并放到“林木”后面。）6．略。
7．溪中一股股水流像肌肉似的扭动着小溪早晚会流人大洋的自由的水中而这“早晚”就正是时间正是生活。
8．水流汇集，彼此招呼，表示了对障碍的蔑视。
9．①嘟哝声中稳稳地流淌着，又说话又呼唤。②发出兴奋的招呼声。③发出潺潺的声音。
10．对花草这些弱者，溪水显得很亲切，对于阻挡溪水前进的树木，溪水一冲而过。11．作者要写森林中的花、草、树木和小甲虫相亲相恋或是在水中自由嬉戏，表明田园风光使人留恋，但溪水决然不顾，以豪壮的语言回答：“有障碍，才有生活。
”说明溪水并不稀罕这种平静的生活。用两种意象的对立，突出主体形象——溪水。
12．这一段是作者的内心独白，是对溪水作出评价，表达了对溪水的赞美之情。三、课文学习。
、小溪在奔向大海的过程中，有奔湍而行的地方，也有平缓流淌的地方。在这一过程中，小溪进行了几次冲击？
解析：小溪进行了三次冲击，形成了三次高峰：第一次冲击：
遇到障碍（又浅又阔的地方、狭窄的深水道）→第二次冲击：遇到大的障碍（静静的旋涡、溪水和汇集、宽阔的洼地、两岸紧夹之中、水湾、从高崖跌落）→第三次冲击：冲刷倒百年云杉→分流、合流。
、溪水在小的和大的障碍面前夺关而行是怎样的情景？作者由此感悟到水声所表述的什么信念？
解析：对于小的障碍，小溪满不在乎，“只是聚集为一股股水流，仿佛在避免不了的一场后搏斗中收紧肌肉一样”。在冲破障碍中水在颤动，因为颤动而水声有着种种变化，在冲破小的障碍时，水声淙淙，有如乐声，在冲破大的障碍时，“水就嘟嘟哝哝地仿佛不满”。
在细细品鉴之后，意识到溪水的感情“不是示弱，不是诉怨，也不是绝望”，而执着地奔向目标，一定会到达自由的水域，从而显示溪水的性格。
、小溪对的草、花、树木和小甲虫态度如何？作者为什么要写草、花、树木和小甲虫？解析：
森林中的草、花、树木和小甲虫，或是与溪水相亲相恋，或是在水中自由嬉戏，这里的田园风光，很容易使人留恋，但溪水决然不顾，以豪迈的语言回答：“有障碍，才有生活。”它们并不稀罕这种平静的生活。
用两种意象的对立，反衬出主体形象——溪水，表现了溪水对障碍的蔑视。
、作者如何从小溪夺路而行的历程中认识到搏斗的意义？
解析：作者以森林中的一些物象作为象征物揭示出两种对立的生活：一种是凝滞的、安于平淡的、丧失激情的生活，如化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨；另一种则是激荡奔腾的，如小溪。
小溪总是不倦地反复说着：“我们早晚会流入大洋。”特别强调“早晚”，小溪为达到大洋竭尽全力。
这两种物象构成美与丑的对比，从描述中表现了自己的感情评价。
、作者如何写小溪冲刷倒百年云杉的情景？表现了小溪怎样的信念？
解析：先写溪水力量之大，它撼动了巨树，并把它推倒，再写空地上的美景，一切都是那样生机勃勃。再接下去，写了小溪分与合，预示了小溪的前程。
作者揭示出小溪的信念：“所有的道路早晚一定会把它带到大洋。”
、小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方？作者从自然景观中感悟到什么人生哲理？
解析：在林中流淌的小溪，和人的生命之流有不少相似的地方：①溪流行进中不断出现的障碍，就像人生命历程遇到的种种困难；②溪流在前进中要越过障碍，要聚集力量，要坚。
持到底，人们战胜困难同样需要毅力，同样要不懈地进行斗争；③溪流行进中有分有合，但都有共同的终极目标——流向大海，人生的奋斗也要有终极目标；④小溪在与障碍持续的搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；⑤溪流和周围的景物构成了美的境界，战斗的人生同样是美丽的。
、本文的中心是什么？解析：本文通过对小溪流过森林全过程中表现出来的冲决一切障碍、非达到自由水域不可的顽强精神的描写，透露了融入自然、亲和自然的感情，表现出自己和生活信念和人生哲理。
苏教版九年级上册语文2林中小溪练习
2林中小溪同步训练。基础巩固。一 基础知识 共48分 1.下列词语中加点字注音完全正确的一项是 5分 a 潺潺 ch n 吝啬 s 飞溅 ji n 涟漪 q b 干涸 h 惬意 qi 蹿出 cu n 颤动 ch n c 簌簌 s 和煦 x 萦绕 y ng 扬镳 bi o d 粼粼 l n 美姬 j ...
苏教版语文九年级上册2《林中小溪》教案
林中小溪 教案。学习目标 1 能用自己的语言概括林中小溪的特点，梳理出作者思想感情的脉络。2 能通过朗读和对语言的赏析，感受大自然的美和小溪所显示出的生命力量。3 能用自己的语言表达作者由景而悟的人生信念。4 通过对其他作品的阅读，进一步加深对文章的理解，并能有自己独特的评价。重难点分析 1 感受大...
九年级语文上册2《林中小溪》教案苏教版
林中小溪 教学目标。1 有感情地朗读课文，在朗读中培养文学感悟能力。2 理清作者的思想感情脉络。3 领略大自然的美和小溪所显示的生命力。4 在情景交融中感悟作者的人生信念。教学重点 难点。1 清作者的思想感情脉络。2 在情景交融中感悟作者的人生信念。3 体会文中优美生动的语言。本课题教时数。二课时。...