课后达标训练/训练·提升作业。
一、双基积累。
1.下列词语中加点字注音完全正确的一项是（）a.吝啬（s）涟漪（qī）潺潺（chán）．．b.
干涸(ɡù惬意（qi）颤动（chàn）．．c.簌簌（sù）和煦（xùn）萦绕（yínɡ）．d.花蕾（lěi）粼粼（lín）扬镳（biāo）．．2.
选出下列句子中没有错别字的一项（）
a.小溪从蜜林里流到空地上，水面在艳阳朗照下开阔了起来。b.
小溪使我留连，我老舍不得离它而去，因此返倒觉得乏味起来。c.这儿水中窜出了第一朵小黄花，还有像蜂房似的一片青蛙卵，已经相当成熟了。
d.流经小白杨树林时，溪水溶溶像一个湖，然后集中向一个角落，从一米高的悬崖上落下来。
3.结合语境，选择恰当的词语填空。
1）这边一片哗哗声，那小湖上却悄悄地泛着波纹波浪涟漪），密集的小白杨树被冲歪在水下。
2）我在树根之间坐了下去，紧靠在树干上，举目望那和煦温暖温和）的太阳，于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至。
4.下面对文章的理解有误的一项是（）
a.文中的化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条象征了一种凝滞、安于平淡的、丧失激情的生活。
b.本文采用第三人称的写法，写了小溪在林中越过重重障碍奋然前行，最终流入大洋的故事。
c.文章的结构方式是线形的，直接向前推移的。开头简单地交代一下，就顺着作者的行踪逐步展开。
d.文章语言活泼自然，作者善于运用拟人的修辞手法，将景物写活，极富表现力。5.综合性学习。
小溪在林中冲破重重障碍奋然前行的经历对我们的人生有很大的启发，为了帮助同学们树立正确的人生观，学校开展了一次以“我的人生，我做主”为主题的班会。请你来参加。（1）假如大家推荐你做主持人，请写出你的开场白。
答：2）请你为这次活动拟写一条宣传标语。答：
3）假如有位同学在一次考试中失利，变得一蹶不振，你应该怎样去劝说？答：
二、课内阅读。
阅读课文第7～13段，回答6～9题。6.用简洁的语言概括选文的内容。答：
7.溪水对花草和树木的态度有什么不同？答：
8.作者为什么要写森林中的花草树木和小甲虫？答：
9.谈谈你对这句话的理解。
就让路途当**现阻塞吧，让它出现好了！有障碍，才有生活；要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。答：
三、美文品析。
阅读下文，回答10～14题。
溪水苏雪林。
我们携着手走进点缀着株株丹枫的林子，溪水漾着笑涡，似乎欢迎我们的双影。这道溪流，本来温柔得像少女般可爱，但不知何时流入深林，她的身体便被囚禁在重叠的浓翠中间。
早晨时她不能向玫瑰色的朝阳微笑，夜深时不能和娟娟的月儿谈心，她的明澈晶莹的眼波，渐渐变成忧郁的深蓝色，凄咽着忧伤的调子，她是如何的沉闷呵！在夏天的时候。
几番秋雨之后，溪水涨了几篙；早凋的梧桐，飞尽了翠叶；金黄色的晓霞，从杈桠树隙里，深入溪中；泼靛的波面，便泛出彩虹似的光。
现在，水恢复从前的活泼和快乐了，一面急忙地向前走着，一面还要和沿途遇见的落叶、枯枝淘气。
一张小小的红叶儿，听了狡狯的西风的怂恿，私下离开母亲的怀抱出来玩耍，走到半路上，风儿偷偷地溜走了，他便一跤跌在溪水里。
水是怎样的开心呵，她将那可怜的失路的小红叶儿，推推挤挤地推到一个旋涡里，使他滴滴溜溜地打圆转儿；那叶向前不得向后不能，急得几乎哭出来。水笑嘻嘻地将手一松，他才一溜烟地逃走了。
水是这样的喜欢捉弄人，但流到坝塘边，她自己的磨难也来了。你记得么？坝下边不是有许多大石头，阻住水的去路？
水初流到石边时，还是涎着脸撒娇撒痴地要求石头放行，但石头却像没有耳朵似的，板着冷静的面孔，一点儿也不理。于是水开始娇嗔起来了，拼命向石头冲突过去；冲突激烈时，浅碧的衣裳袒开了，露出雪白的胸臂，肺叶收放，呼吸极其急促，发出怒吼的声音来，缕缕银丝头发，四散飞起。
劈劈**，温柔的巴掌，尽都打在石头皱纹深陷的颊边——她真的怒了，不是儿戏。
谁说石头是始终顽固的呢？巴掌来得狠了，也不得不低头躲避。于是水就安然渡过难关了。
她虽然得胜了，然而弄得异常疲倦，曳了浅碧的衣裳去时，我们还听见她断续的喘息声。
我们到这树林中来，总要到这坝塘边参观水石的争执，一坐总是一两个钟头。
10.第②段写溪水“如何的沉闷”，第④段写“恢复从前的活泼和快乐”，这里“沉闷”“活泼和快乐”的原因各是什么？（用原文回答）答：
11.怎样理解“一面还要和沿途遇见的落叶、枯枝淘气”中“淘气”的含义？答：
12.从运用修辞手法的角度简要分析下面句子的表达效果。
于是水开始娇嗔起来了，拼命向石头冲突过去；冲突激烈时，浅碧的衣裳袒开了，露出雪白的胸臂，肺叶收放，呼吸极其急促，发出怒吼的声音来，缕缕银丝头发，四散飞起。答：
13.从作者塑造的“溪水”这一艺术形象里，你感受到了怎样的美？请作简要分析。答：
14.本文和《林中小溪》这两篇文章写的都是都运用了___
___的修辞手法。不同的是《林中小溪》着重写了。
___本文借溪水的“得意”和“失意”，喻示着。
四、写作训练。
15.【写法借鉴】这篇文章的成功之处在于运用拟人的修辞手法描写。
了小溪流经树林的过程。如小溪在冲破大的障碍时，“水就嘟嘟哝哝地仿佛表示不满”形象地写出了小溪对目标的执著，显示了溪水的性格。
片段仿写】请你仔细观察一个自然界的景物，用拟人等修辞手法进行生动的描写。（左右）
答案解析。1．【解析】选d。a项，“漪”应读yī；b项，“涸”应读h；c项，“煦”应读xù。
2．【解析】选d。a项，蜜—密；b项，返—反；c项，窜—蹿。3.答案：（1）涟漪（2）和煦。
4.【解析】选b。本文采用的是第一人称的写法。
5.答案：（1）示例：
我们在人生的道路上难免会遇到挫折，面对困难和挫折，弱者只有千难万难，而勇者则能披荆斩棘。人生没有永远的成功，只有在挫折中站起来才是真正的成功，“我的人生，我做主”，让我们携起手来，勇往直前，实现我们美丽的人生梦想。
2）①生活的步履在于踏实，理想的实现在于奋斗；②高尚的追求，使生命变得壮丽。（任选其一即可）
3）示例：在生活中会出现许多的困难和挫折，我们必须勇敢地面对现实，这次考试你虽然失利了，但是只要总结失利的原因，汲取教训，相信你在下一次考试中一定会取得优异的成绩！
6．【解析】此题考查对语段的概括能力，选文主要写了水流在汇集、分开时遇到障碍的情景，结合这些内容用简洁的语言进行概括。答案：水流汇集、分开，遇到大的障碍时彼此招呼，表示了对障碍的蔑视。
7.【解析】此题考查对语句的分析能力，从文中找出描写溪水对花草和树木的态度的语句，然后选取关键词语回答。
答案：对花草这些弱者，溪水显得很亲切，对于阻挡溪水前进的树木，溪水一冲而过。
8．【解析】此题考查对语段内容的理解能力，语段中描写花草树木和小甲虫的各种表现就是来衬托小溪的光辉形象。
答案：作者写森林中的花草树木和小甲虫，或是写它们与溪水相亲相恋或是写它们在水中自由嬉戏，描写了一派生机盎然的景象，为小溪一路自信乐观渲染了气氛。
9．【解析】此题考查对语句的理解能力，解答此题要抓住关键词语“阻塞”“障碍”，然后联系生活实际从“阻塞”“障碍”对人生的意义来回答。
答案：生活的道路不一定是平坦笔直的，当我们身处逆境，冲破障碍，战胜苦痛，就能更深刻地体味出人生意义之所在。没有障碍、没有苦难的人生是不完整的，我们需要在人生路上打下深刻的烙印，使生命更有意义。
10．【解析】此题考查对语句的理解能力，文章前三段介绍了溪水“沉闷”和“活泼和快乐”的原因，选取关键语句回答即可。
答案：“沉闷”是因为它“被囚禁在重叠的浓翠中间”；“活泼和快乐”是因为“几番秋雨之后，溪水涨了几篙”。
11.【解析】此题考查对词语的理解能力，文中赋予了溪水以人的特点，暗含着溪水与它们一起嬉戏打闹。
答案：这里是“嬉戏玩耍”的意思，表现出溪水的活泼与快乐。12.【解析】此题考查对语句的赏析能力，“娇嗔”“拼命”“怒吼”等词语赋予了其人的神态动作，表现出溪水的刚强特点。
答案：运用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了溪水果敢刚强的性格特点。13.
【解析】此题考查对文章的感悟能力，解答此题主要从溪水所呈现的自然美和作者由溪水所引发的情感美来回答。答案(示例)：（1）自然之美：
作者用比喻、拟人等修辞手法将溪水写得变化多姿，妙趣横生。（2）情感之美：作者入微地观察自然景物而来的奇异的想像。
作者在水边“一坐总是一两个钟头”所体现出来的热爱自然、热爱生活、追求个性、崇尚自由的心境。
14.【解析】此题考查对文章内容的理解能力，相同点从描写对象和运用的修辞手法的角度来分析；不同点从内容上来回答。
答案：溪水拟人溪水冲破层层障碍奋然前行的过程人生在不同阶段的不同经历。
15.答案（示例）：云团缓缓地移动着，被吞没了多时的满月一下子跳了出来，像一个刚出炼炉的金盘，辉煌灿烂，金光耀眼，把整个大地都照得亮堂堂的，荷叶上的青蛙，草丛里的蚂蚱和树枝上的小鸟，都被这突然降临的光明惊醒，欢呼、跳跃，高声鸣唱起来。
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