《商的近似数》一课，穆老师充分运用了先学后教的教学模式，制定的目标明确，符合学生的认知特点，自学指导较为具体有效。在先学和后教的环节中，充分发挥学生的主体地位收到良好的教学效果。
自学指导中，教师能结合教材内容，出示了3个自学指导，就后面的上课效果来看，如果在自学指导中补充保留一位小数就是精确到（）位，看（）位，……这样指明学生的学习方向后，学生在后来的做一做中就不会茫然的一步步的继续除下去，不顾及课本中的保留几位小数，认为自己以前做的题能除尽，而此时怎么也除不尽，对自己产生怀疑，幸而老师及时发现情况，给予适当指导，又让那三名学生重新上台板演，达到了意想不到的效果。
老师在课堂上灵活处理教学过程中发生的状况，本来预想很简单的事，但是却不是那么顺利，就需老师随机应变。本来是一个状况，在解决之后，反而成为本课的一个亮点。
本节课让我们对这一新兴模式有了更深入的认识，在以后的备课中，对课本上的内容进行深挖、深思，一步步完善。
人教版五年级数学上册商的近似数教学反思
人教新课标 五年级数学上册教学反思商的近似数。教学反思。本节课从生活的 真实 入手，从自然引入，还情境为生活本来的面貌，给学生自主思考的时间，自由表达的空间，让学生情入生活 心入生活，在真实化的情境中体验 感悟数学知识。收到了良好的教学效果。我在教学 商的近似值 一课时，对教材进行处理，我有意识地开...
五年级数学上册教学设计 商的近似数
五年级数学上册教学设计 商的近似数。五年级数学上册教案 商的近似数第四课时商的近似数。教学内容 p23例7 做一做，p26练习四第 题。教学目的 1 使学生学会用 四舍五入 法取商的近似数。2 培养学生的实践能力和思维的灵活性，培养学生解决实际问题的能力。3 引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问...
人教版五年级数学上册《商的近似数》一课一练
一 认真思考填一填。1 取商的近似值时，要比需要保留的小数位数多除出 位，然后再按 法省略尾数 9864保留整数约是 精确到十分位约是 保留两位小数约是 省略千分位后面的尾数约是 二 火眼金睛判一判。对的打，错的打 1 求商的近似数时，商只要除到比要保留的位数多一位就可以了。2 一个数保留两位小数约...