《植树问题》是人教版义务教育教科书五年级数学上册数学广角的内容。这一内容主要涉及到的知识点有：两头植、两头都不植、封闭情况下的植树问题（一头植和一头不植）这三种情况。
我选取的是第一课时两端种植，怎样才能让学生即能学会，还要学的轻松呢，我反复研读教材，两端其侧重点是：在解决植树问题的过程中，向学生渗透一种在数学学习上、研究问题上都很重要的数学思想方法——化归思想。模型思想，同时使学生感悟到应用数学模型解题所带来的便利。
我这节课重点教学两端都栽的植树问题，主要目标是向学生渗透复杂问题从简单入手，奇妙运用数形结合的思想，使学生有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，体验到数学的魅力。
一、通过自主探索的活动，渗透“以小见大”的数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
整节课设计基于我班学生实际情况，课前创设情境让学生欣赏美丽的风景，同时引导学生明确要学习的内容，紧接着引出例题，**植树问题，同时改小数据，将长度改成20米。目的在于，让学生在开放的情景中，突现知识的起点，从而用一一对应的思想方法让学生理解段数+1，建立起深刻、整体的表象，提炼出植树问题解题的方法。可引导通过“以小见大”数形结合来找规律加以验证，让学生通过观察、猜测、实验、推理与交流等活动。
然后以例题展开，让学生动脑、动手反复验证，最终总结出：段数+1=棵数。这节课的设计依据了认知规律：
通过例题感知间隔，以例题为载体突破教学重点难点，以生活中植树问题的应用为**对象，了解植树问题实质，多角度应用拓展。从而不失时机给学生渗透常用的数学思想方法，为将来的后续学习积累更丰富实用的思想经验。
二、关注植树问题模型的拓展和应用，反映数学与生活的密切联系。
植树问题”通常是指沿着一定的路线，这条路线的总长度被“树”平均分成若干间隔，由于路线不同、植树要求不同，路线被分成的间隔数和植树棵数之间的关系就不同。现时生活中类似的问题还有很多，如安装路灯、设立公交车站等等。让学生从中悟出植树问题的模型它源于现实，又高于生活。
所以，在现实中有着广泛的应用价值。在学生已经自主地寻找到植树中前两种的规律后，我适时的提出在我们的生活中有没有类似植树的情况呢？通过学生的举例，让他们进一步体会，现实生活中的许多不同事件都含有与植树问题相同的数量关系，它们都可以利用植树问题的模型来解决它，感悟数学建模的重要意义。
整节课，大多数学生的思维表现的很活跃。
人教版五年级数学上册植树问题教学反思
尽管植树问题从实验教材四年级下册移至义务教育教材五年级上册，但是，在多次聆听植树问题的课堂教学时，仍听到不少埋怨的声音。下面是学习啦为大家准备的人教版五年级数学上册植树问题教学反思，希望大家喜欢！人教版五年级数学上册植树问题教学反思范文1 植树问题的思维有一定的复杂性，对于刚接触植树问题的四年级学生...
五年级数学上册《植树问题》教学设计
教学目标 1.使学生初步体会两端都栽的植树问题的规律，发现间隔数与植树棵树之间的关系。2.在通过观察 猜测 试验 验证 推理等活动中，培养学生 化繁为简 一一对应 数形结合 的数学思想方法，并初步培养学生的模型思想和化归思想。3.让学生尝试用植树问题的方法来解决实际生活中的简单问题，使学生体会生活处...
小学五年级数学上册植树问题教案演示教学
雨雨字头 雪霜零 冫两点水 次冷准 乡 家乡 老乡 乡亲 乡情 乡下 王马日巴义里那力对云心日小学五年级数学上册植树问题教案。教学目标 1 通过猜测 试验 验证等数学 活动，使学生初步体会两端都栽的植树问题的规律，构建数学模型，解决实际生活中的有关问题。2 培养学生通过 化繁为简 从简单问题中探索规...