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学设计。授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：
xx学校。课题】人教版五年级数学上册《商的近似数》
内容分析】在小数除法经常会出现除不尽或者商的小数位数较多的情况。但在实际生活和工作中，并不总是需要求出很多位小数的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。通过学习学生可以根据具体情况灵活处理商，因此，这部分内容的教学很重要。
同时，根据这部分内容与生活的紧密联系，一方面进一步巩固了小数除法，另一方面培养了学生灵活解决问题的能力，使学生真正体会到了学有所用。
对象分析】在学习了求积的近似数的方法、小数除法后，学生再来学习求商的近似数，不会感到太困难。应把本节课的重点放在引导学生能根据实际情况进行正确地分析，选择正确的方法取商的近似数。同时，引导学生善于观察、发现求商的近似数的简便方法。
教学目标】知识目标：
1.使学生掌握求商的近似数的方法。2.能根据实际情况和要求求商的近似数。能力目标：
1.提高学生的比较、分析、判断的能力。2.培养学生的实践能力和思维的灵活性。情感目标：
1.让学生感受数学与现实生活密切相关，培养学习数学的兴趣。2.学好数学并应用于生活，让生活因为数学而精彩。【教学重点和难点】
重点：让学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。难点：结合实际情况和要求来求商的近似数。【教学**】多**课件【教学过程】
一．复习导入（多**展示）1.用“四舍五入”法求近似数：43.
9995保留整数是（）43.9995精确到十分位是（）43.9995保留两位小数是（）43.
9995精确到千分位是（）2.求下面各题积的近似值：（1）0.
34×0.76 （保留一位小数）（2）0.27×0.
45 （保留两位小数）
设计意图：课前复习求一个数的近似数，和求积的近似数方法，为学生完整地认识取商的近似值作铺垫。引导学生温故知新，做好知识的迁移。｝
二．**新知（多**展示）
1.教学例7：爸爸给王鹏新买了1筒羽毛球。一筒羽毛球有12个，共19.4元，一个羽毛球大约多少钱？（1）学生读题。
2）学生独立列式（3）师生交流。
师：同学们在计算的过程当中发现什么？生：怎么除也除不尽师：那里可以看出？生：..
师：这下可难倒王鹏了，他怎么也算不出一个羽毛球多少钱。现在同学们开动下你们聪明的大脑，怎么解决这一问题呢？
生：可以求商的近似数师：什么方法？生：四舍五入法。
师，同学真聪明，想出了这么好的办法。该怎样求商的近似数呢？（板课题：求商的近似数）
设计意图：多**出示买羽毛球的生活情境，贴近学生的生活实际，调动学生参与学习的积极性和主动性。使学生积极地投入到数学探索活动中去，并在数学探索活动中，体会数学的实用价值，获得求商的近似值的方法。
｝师：怎样求商的近似呢？保留哪一位比较合适，发挥你的聪明才智，联系求积的近似数的方法，动脑想一想，说出你的想法。
生：小组讨论。
生：用四舍五入的方法保留两位小数，因为单位是元，小数点后第二位是分，是最小的面值，所以保留两位小数。
师：分析得很有道理，那除到哪一位就可以了？
生：小数点后第三位，四舍五入后是1.(用“≈ 连接）
师，其实在付钱的时候，有时候2分没法付了，你觉得该怎么解决这一问题？
生：交流，保留一位小数，找零也不方便，就可以精确到角，所以只要保留一位小数。
师：那你只要除到哪一位？
生：小数点后第二位，四舍五入后是1.6（用“≈”连接）｛设计意图：
结合实际情况，让学生去感悟、体验、经历求商的近似数的需要，激起学生**欲望，使他们在反思、调整中不断构建属于自己的知识。｝
2.发现求商的近似数的规律。
生：交流讨论，求商的近似数，除到要保留位数的下一位。
师总结：求商的近似值，一般先除到比需要保留的小数位数多一位，再按照“四舍五入”法取商的近似值。
3.总结求商的近似数的方法生：交流发言。
师总结：1.看——需要保留几位小数或整数。2.除——除到比需要保留的小数位数多一位。3.取——用“四舍五入”法取商的近似数。
设计意图：引导学生总结发现的规律，培养学生的概括能力，品尝自主学习的快乐。｝
4.想一想：求商的近似值和求积的近似值有什么相同点和不同点？生：自由发表意见。
师总结：相同点：都是按“四舍五入法”取近似值．
不同点：求商的近似值只要计算时除到保留位数的下一位就可以了；而求积的近似值要算出乘得的积后再取近似值。
设计意图：通过与积的近似数比较，巩固求商的近似数的方法，利用学生已有的知识经验，引导学生把所学的数学知识用到现实中去，善于从相似的事物中找出不同之处，发现问题的本质属性。｝
三．拓展延伸（多**展示）
1.选一选：37.3÷2.7的商保留两位小数约是（）a、13.82b、13.80c、13.812.求商的近似值。
1.9÷0.7 ≈ 保留一位小数）。3.6÷1.7 ≈ 保留两位小数）3.教材p23做一做4.解决问题：
1）一支钢笔，老师有最多可以买到多少支钢笔？
2）每个油壶可以装3千克油，装40千克油，需要准备几个油壶？｛设计意图：加深巩固所学内容利用已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实生活中去，以体会数学在现实生活中的应用价值，让学生学会结合实际求商的近似数。
｝四。课堂总结。
这节课有什么收获？
设计意图：让学生学会梳理所学知识内容，理清知识脉络，形成自我知识，学生获得知识成功的体验，使知识水平得到提升，感受到学习的乐趣。｝
板书设计】求商的近似数。
求商的近似数的方法19.4÷12＝1.… 1.看——需要保留几位小数或整数。保留两位小数：1.62
本节课从生活情景入手，让学生知道数学源自于生活，很大空间给了学生独立思考，在真实化的情境中体验感悟数学。在教学例7的时候，以谈话方式引出数学问题，营造一种利于学习的氛围，引导学生体验数学**于生活，让学生经历求商的近似数的过程，更加能让学生加深理解记忆。学生总结出方法后，再进行加强联系。
人教版五年级上册第三单元 《商的近似数》教学设计及反思
教学内容 商的近似数，教材p32例6及练习八第 题。教学重点 掌握小数除法计算中用 四舍五入 法求商的近似数的一般方法。教学难点 根据题意正确求出商的近似数。教学方法 自主探索，小组交流讨论。教学手段 多 教学过程。一 复习导入。1.用 四舍五入 法将下面的数改写成一位小数。2.计算下面各题，得数保...
五年级上册《商的近似数》教学设计
五年级上册 商的近似数 教学设计。教学内容。人教版五年级上册第32页例6。教学目标1.知识与能力 1 结合具体情境，让学生掌握用 四舍五入 法正确的按题意求商的近似数。2.过程与方法 1 能根据实际情况进行求近似数。2 根据实际情况，帮学生从计算过程中理解根据需要保留上的位数的方法。3 通过自主 交...
五年级上册商的近似数教学设计
教学内容 教科书第23页的例7和 做一做 中的题目。教学目的 1 使学生学会根据实际需要用 四舍五入 来求小数的近似数 2 提高学生的比较 分析 判断的能力。教学过程 一 复习。1 按 四舍五入法 将下列各数保留一位小数 2 按 四舍五入 法，将下列各数保留两位小数 做完第 题后，要让学生说明其中小...