教学内容 ：教科书第23页的例7和“做一做”中的题目。
教学目的 ：1、使学生学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数．
2、提高学生的比较、分析、判断的能力。
教学过程 ：一、复习。
1． 按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数．
2．按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数．
做完第题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉．
二、新课。1．教学例6．
教师出示例6，要求根据书上提出的信息列式计算．当学生除到商为两位小数时，还除不尽．教师问：“实际计算钱数时，通常只算到‘分’，应该保留几位小数？除的时候应该怎么办？
（生：应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。）
教师问：保留一位小数，应该等于多少？表示计算到“角”。
教师要让学生想一想：“怎样求商的近似值？”（首先要看题目的要求，应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”．）
2．做第23页“做一做”中的题目．
教师让学生按要求进行计算，巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不对．做完后，让学生说一说按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？（计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位，再按“四舍五入法”省略尾数．）
教师问：你解题时用了什么技巧？
三、巩固练习1、求下面各数的近似数：3．81÷7 32÷42 246.4÷13
四、课堂小结。
五年级上册《商的近似数》教学设计
五年级上册 商的近似数 教学设计。教学内容。人教版五年级上册第32页例6。教学目标1.知识与能力 1 结合具体情境，让学生掌握用 四舍五入 法正确的按题意求商的近似数。2.过程与方法 1 能根据实际情况进行求近似数。2 根据实际情况，帮学生从计算过程中理解根据需要保留上的位数的方法。3 通过自主 交...
五年级数学上册教学设计 商的近似数
五年级数学上册教学设计 商的近似数。五年级数学上册教案 商的近似数第四课时商的近似数。教学内容 p23例7 做一做，p26练习四第 题。教学目的 1 使学生学会用 四舍五入 法取商的近似数。2 培养学生的实践能力和思维的灵活性，培养学生解决实际问题的能力。3 引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问...
人教版小学五年级上册《商的近似数》教学设计
封面 学设计。授课学科 授课年级 授课教师 授课时间 xx学校。课题 人教版五年级数学上册 商的近似数 内容分析 在小数除法经常会出现除不尽或者商的小数位数较多的情况。但在实际生活和工作中，并不总是需要求出很多位小数的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。通过学习学生可以根据具体情况灵活处理商，因此...