《理想》说课稿。
一、说教材。
一》、说教材内容。
理想》是初中语文七年级上册第二单元中的第一篇课文。第二单元仍然继续着第一单元所谈论的“人生”这个话题，所选课文侧重于写对人生的理解和选择，引导学生树立正确的人生观和价值观。著名诗**沙河的《理想》，是一首哲理诗，也是一首赞美诗，运用了多种修辞手法，阐述理想，赞美理想。
对于高度概括的哲理，人生体验不同的人，感受、体验、理解是不同的。这种哲理性，可以促使学生进一步提高理解能力和思维能力。依据新课标和散文教学的特点，本课教学将引导学生在反复朗读的基础上，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在文中的含义和作用，揣摩精彩的词句和掌握修辞方法，引发学生对理想的深入思考和感悟。
二》、说教学目标。
新课标提出“各个学段的阅读教学都要重视朗读”，“语文教学注重语言的积累”；“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中培养学生健康的审美情趣，取对自然、社会、人生有益的启示”。
初一学生，已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力。他们可以通过自己阅读去把握诗歌的大部分信息。但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有很大的困难。
另外，还考虑到刚进初中的学生对难学课文学习注意力容易分散，产生学习疲劳，且按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次，所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。
依照新课标要求、本单元的内容特点和课文内容，已经初一学生的特点，我确定本课教学目标如下：
1、知识与能力目标。
1）了解流沙河及本文的写作背景；
2）正确、流畅、有感情地读课文，达到熟读成诵；
3）研读课文，赏析诗歌精美的语言和巧妙的构思，领会诗人的思想感情。
2、过程与方法目标。
1）通过学习，联系生活体验和语境，感悟和理解诗句含义，领略诗歌的艺术魅力；
2）培养学生形成自主、合作、**的学习方式，激发学生的主动意识。
3、情感与态度目标：通过学习本文，树立崇高而远大的理想，敢于战胜困难和挫折，追求美好人生。
三》、说教学重点、难点。
教学重点：1、诵读，理解诗歌主旨；
2、学习诗歌的修辞手法，赏析诗歌精美的语言。
教学难点：1、如何理解在对理想的追求过程中，什么会出现截然不同的几种结果；
2、联系生活体验，体会作者的思想感情。
设定原因】：1、《理想》是一首诗，语言凝练、优美 ，应该继续训练学生的朗读能力。2、各种修辞手法的成功运用是这篇**的一大特色， 教学中要让学生感受修辞的魅力。
3、《理想》高度概括的哲理， 初一学生从生活经历中去感悟人生哲理还是比较困难的。读这首诗，一方面要充分调动他们的人生体验，一方面也要联系一些典型事例，去领语诗句的含义。
四》、说课时安排、教具准备、课前准备：
课时安排：二课时。
教具准备：多**教学设备。
课前准备：预习，思考预设问题。
二、说教法：新课标要求，一切着眼于“全面提高学生的语文综合素养”，人文教育要贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。
为此，我采用以下的教法：
1、朗读法：诗歌是情感的艺术，尤其是《理想》这样一首富有哲理性的诗歌，更需要通过诵读去感受诗中的情感、韵味，把握其中的美。《语文教学论》中指出：
“朗读是书面语言的有声化，具有移情的作用，能够激发美感，唤起内心视象，感受作品的意境。”叶圣陶先生也提倡过“美读”的方法。在诗歌教学中，诵读应该是重要的一环，反复地诵读作品，在诵读中把握诗的韵味。
2、联想想象法：诗歌主要赞美理想，富含哲理性，这就使得诗作的广度和深度大为拓展。学习这首诗，要激活学生的思维，帮助他们理解诗歌的丰富内涵，启发对人生和理想做深入思考。
3、启发点拨法：教学中，学生应是教学的主体，教师起到的是主导的作用。教师在诗歌的精妙之处适当地进行点拨，化解难点，引领学生们更好地把握诗歌的内涵，更好理解诗的基调和主旨。
三、说学法：
初一学生具有一定的阅读能力和鉴赏能力。这一课利用多**辅助教学，学生主要采用诵读、自主、**法，因此，我安排了以下几个步骤的学法指导：
第。一、课前要让学生预习，了解作者、作品等相关知识和背景，并思考预设问题。
第。二、学生诵读课文，读准字音，读出感情，初步感知课文。
第。三、小组交流自己的收获或疑惑，并且讨论预设问题。
第。四、深入研读课文，教师适时点拨，**文章内容，体会作者的思想感情，品味作品语言。
四、说教学过程。
第一课时。教学重点：作者介绍；朗读训练；初步感知诗歌的主旨。
一、 导入新课：同学们，托尔斯泰说过：“理想是指路明灯。
没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。理想是一个神圣而又诱人的字眼。古希腊哲学家苏格拉底说过，世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。
亲爱的各位同学，你的理想是什么呢？今天我们一起赏读流沙河的《理想》，或许对你把握人生航向，实现自己的理想有一定的指导作用。
说明】：用托尔斯泰、苏格拉底的名言引出“理想”这一神圣而又诱人的字眼 ，是为了让学生在第一时间聚焦 “理想” 。接着就问他们各自有什么理想，引起他们的思考。
在学生思考自己的理想之余，引入课文，拉进学生与课文的距离，有利于学生整体感知和整体把握课文。
二）初读课文，熟悉课文内容：
一》、介绍作者【多**展示】：
流沙河(1931一)，当代著名诗人、散文家。原名余勋坦，四川金堂人。生于四川成都。
幼学古文，做文言文。2023年入四川省立成都中学高中部，转习新文学，2023年开始发表作品。2023年进入四川大学农业化学系学习。
2023年调入四川省文联，历任创作员，以及担任《四川群众》、《星星》的编辑。
2023年被错划为“右派”，经常被揪去批斗，挂黑牌、戴高帽、被毒打、关押，这种生活一直持续了12年。但诗人仍未放弃对理想的追求，一直坚持勤奋写作。“十年浩劫”结束，诗人终于重见光明，迎来了文学事业的又一春。
现为中国作协理事、四川作协副主席。《理想》这首诗歌，正是诗人经历磨难之后对理想的深刻而真切的感悟。
说明】：重点介绍作者的遭遇，是要让学生从中感受作者为实现理想，不怕困难，奋斗不止的可敬，还有利于学生整体把握课文。
二》、反复诵读，感知诗歌：
1、认清字形，读准字音【多**展示】：
1）正确朗读下列词语中的划线字：蜕变tuì、倔强jué、洗濯zhuó、玷污diàn、扒窃pá、诅咒zǔ
寂寥liǎo、夸耀yào、脊梁jǐ、贪婪lán、怨恨yuàn、鬓发bìn
2）理解下列词语的意思： ①倔强：刚强不屈，固执。
②玷污：弄脏，污损。多用作比喻。
③诅咒：原指迷信的人祈祷鬼神加祸于所恨的人，现指咒骂。④寂寥：
寂静而空阔。 ⑤可望不可即：只能远远看见而不能接近。
即，靠近、接触。
2、朗读指导，初步感知：
1）学生听范读录音，熟悉诗歌内容和语言节奏。（2）教师指导朗读。（3）**张雨生《我的未来不是梦》 mtv，然后学生放声自由诵读，充分感受诗歌积极昂扬的情感。（4）学生集体读。
说明】：诗人用异彩纷呈、含义深刻的形象比喻，阐述理想之于人生的意义。正所谓“书读百遍，其义自见”，教师指导学生有感情地反复诵读，有利于学生品味精美的语言，体会诗歌的精髓。
首先让学生听朗读示范，熟悉诗歌内容和语言节奏，教师指导朗读的难度就会减少。接着**《我的未来不是梦》 mtv， 点燃学生积极昂扬的情绪。学生在这样的状态下自由朗读，有利于他们的基础个性化学习，激励学生张扬个性。
最后进行集体读，体现新课标“在教学中要重视培养良好的语感和整体把握能力”的要求。
三》、研讨与赏析：
1、教师提问：各位同学，你读出了什么？（引导学生整体感知，回答出主旨：理想对人生、对社会的重要性，号召人们树立远大的理想，坚持不懈地为理想而奋斗）
说明】：朗读完后，让学生马上说出自己的感想，教师抓住本文的纲，引导学生回答出主旨。这有利于学生整体感知和整体把握课文，为后面的小组讨论铺垫。
2、质疑：【多**展示】：这首诗意蕴丰富，蕴涵了深刻的哲理，你们是否都读懂了呢？现在小组讨论自己不懂的地方，以及那些预设问题。不能解决的问题记在纸上，然后全班交流。
说明】：本环节旨在让学生在自主学习的基础上发现问题，并通过合作**来解决问题，从而培养学生形成自主、合作、**的学习方式，激发学生的主动意识。
3、诗意鉴赏：
说明】这部分是课文主体的学习，本课重点与难点的突出都转换成预设问题，由学生先独自思考，再小组合作**。下面主要采用小组派代表回答问题，教师启发点拨的形式开展。
第一节用了四个比喻道出理想的意义，统领全文。从石到火，从火到灯，从灯到路，四个比喻是连环的，这在修辞手法上又叫“连珠兼排比”。课文的第一节，在字面上前后句相互勾连，结构相同的一组句子，有如一串珍珠，朗读起来感觉有一种流动的美，也会感受到一种独特的韵律和一种磅礴的气势，字里行间洋溢着诗人对理想的赞美之情。
问：这四个比喻的顺序可否调换，为什么？（明确：
作为唯一的本体“理想”，诗人运用了一连串比喻来展示它的丰富内涵，由“石”敲出“火”，由“火”点燃“灯”，由“灯”指引“路”，由“路”走到“黎明”，既通俗形象，又有丰富的文化内涵。整个人类是这样走过来的，这也可以看作是一个人为理想而奋斗，最终获得成功的形象化的历程。）
修辞训练(仿照第一诗节，写几句话)：教师示例：爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨；爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿阴。
3）第2节诗是说，不同年代有不同的理想，理想有时代性，对吗？除此之外，还包含什么意思？
明确：说得对。理想有时代性，理想有层次性。
社会不断进步，理想也不断提高。社会是逐步发展的，理想也是逐步提高的。一种需要满足了，就会产生新的需要，新的理想。
反过来说，理想逐步提高，也使社会不断进步。这一节的标点值得注意，第一行，第三行，句末用分号，句号只有两个，两个句子是从两个角度来说的。饥寒、温饱、文明，是从生活状况来说的。
离乱、安定，是从社会秩序来说的。）
4）①第三节是从什么角度看理想的？（明确：第3节从历史的角度看人类理想的。）
为什么理想又是历史的脊梁骨呢？（明确：因为正是一代一代的理想，使人类历史不断向前发展，理想是人类不断奋斗的精神动力。
）③第3节的意思怎样理解？ 跟第2节有什么联系？（明确：
第2节讲，人类的理想步步提高，从温饱到文明，从安定到繁荣，具有历史性；第3节从历史的角度看人类理想，把理想比作珍珠，人类理想有如珍珠链。 “古照今，今照来，先辈照子孙”，这个“照”字，既承接“莹莹光”，又照应第1节诗里“照亮”的“照”，先辈的理想照亮了子孙前进的道路。概括地说，这节诗的意思是，人类一代又一代的理想，推动了历史的发展。）
新人教版七年级语文上册6理想
第六课理想 一 第8节。理想使忠厚者常遭不幸，理想使不幸者绝处逢生。平凡的人因有理想而伟大，有理想者就是一个 大写的人 第11节。英雄失去理想，蜕作庸人。可厌地夸耀着当年的功勋 庸人失去理想，碌碌终生，可笑地诅咒着眼前的环境。1 这两节诗所要表达的意思是什么？2 这两节诗主要采用了什么写作手法？它有...
七年级语文上册《理想》教学实录人教版
人教版七年级上语文 理想 教学实录。四川省双流县棠湖中学孙晓晖。总体构思 新的教材观要求我们要变 教教材 为 用教材教 又根据过去 初中语文良好学习习惯的培养 课题研究的成果经验，我们计划用第。一 二单元的教材内容，把基本的语文学习习惯养成教育铺开。理想 这首诗写了作者有关理想的种种感受和体悟，习惯...
人教版七年级语文上册《理想》同步练习
内容预览 第六课理想。学法导引 理想 是一首哲理诗，通过一连串形象生动的比喻，告诉我们理想是成功的保证，理想是前进的方向，不懈地追求才能到达理想的彼岸。学习这首诗首先要调动自己的人生体验，联系现实生活中的典型事例，去领悟诗中精练含蓄的语言和富有哲理的语句，其次要学会用普通话正确 流利 有感情地朗读全...