八年级数学试卷分析

2010—2011学年度第二学期期末调研考试。

白团中学刘俊然。

一、题型，题量及难易分析。

1、本试卷共有三种题型：选择题、填空题、解答题。

选择题是1-10题，共30分。填空题是11-18题，共24分。解答题是9-26题共61分，分式、相似三角形、不等式为考查重点，与课本目标一致。

2、命题覆盖范围分析。

第一张不等式有题，共计28分，占23.3%.

第二章分解因式有题，共计14分，占11.7%

第三章分式有题，共计14分占11.7%

第四章相似图形有题，共计31分，占25.8%

第五章数据的搜集与整理有、，共计14分，占11.7%

第六章证明有题，共计14分，占11.7%

第一章与第四章所占分值比较大。符合课本标准要求，基础知识进行了全面考查，基本技能也兼顾到了，如：做位似图形，就既考查了学生的对基本知识的理解，也考查了学生的操作能力。

3、题量大小与难易程度分析。

此试卷难易适中，题量适中，基本题一定难度，提高题所占比重合理。第17题超出教材内容范围“直角三角形中30度角所对的直角边是斜边的一半”，这一性质属于初三教学范围，而此题除了用这一性质没有其他办法。18题考查“**分割”这一知识点，计算繁琐给学生造成不必要的负担。

20题第二小题超出教学要求，分解因式中分组分解法已删去，在以前课本中拆项法也不在教学范围，而此题不但用分组分解法，还用拆项法，所以超出教学范围。

二、成绩统计及分析。

1、该班平均分65.31，及格率47.22，优秀率11.11，低分率14%

2、分数段统计：最高分116分，最低分11分。90分以上7人占19%，70分以上18人，占50%，30分以下5人占14%。

题学生失分较多是普遍问题，可见学生对基础知识掌握的不扎实。

4、难度：全卷实际难度是54.4%。

三、存在的问题分析。

试卷中反应出的问题也正是数学教学中存在的问题，学生的考试成绩不是很理想。在本次考试中学生第、这几题答的很不好，尤其是第，24、题答的更差，从这些试题中可以看出学生对计算掌握的很不好。例如第21题第二小题对的学生不是很多，学生没有掌握分解因式，因此学生不能进行准确计算。

第22题学生审题不认真题，试题要求“画出的四边形与原四边形的位似比为1:2”，不少的学生没有理解清，同时还有一部分的学生不能够准确的画出图形，这也导致了学生丢分的现象。同时第26题利用相似三角形的性质解决实际问题，此题需要做辅助线，但大多数学生想不到，所以找不出解题思路，这也说明学生分析问题不够全面，缺乏发散思维。

总体分析有这样几个方面：

1、本学期的教学内容很多，而且有一些内容是学生不容易理解的，期末复习的时间又少，这也是影响成绩的一个很重要的原因，一部分学生数学基础不是很好，再加上学习习惯较差，而且学习态度不端正，导致了学习成绩不理想。

2、这几年出题方向都注重了实际应用，注重了对学生创新能力的考察，注重了对学生的基础知识的考察，注重了对学生掌握数学思想的考察。这种情况也符合了素质教育发展的要求，而我们学校的学生恰恰这些方面的能力较差。

3、在课堂教学时，经常有急躁情绪，急于完成课堂任务，而忽视了学生对问题的理解，没有给学生足够的时间思考问题，久而久之，一部分同学就养成懒惰的习惯，自己不动脑考虑问题。课堂上说的多写得少。

四、今后的设想及措施。

1、首先我们应彻底改变角色，真正做到以学生为中心，面向全体学生，对数学学习有困难的多加关注。增进师生之间的情感交流，采取学生之间互助等多种有效的形式对他们进行关注。

2、加强我们教师自身数学素质的提高，在教学中能够引导学生用所学知识解决实际问题，挖掘教材，让学生对知识全面掌握。

3、注重教学效果，培养学生各种能力。

4、在新的教学改革中生活实际问题越来越多，因此教师在教学过程中，既不能脱离教材，也不能仅仅依靠教材，要多钻研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教学任务。

2024年6月30日。

八年级数学试卷分析

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