八年级数学试卷分析

发布 2022-07-23 01:03:28 阅读 8751

2010—2011学年度第二学期期末调研考试。

白团中学刘俊然。

一、题型,题量及难易分析。

1、本试卷共有三种题型:选择题、填空题、解答题。

选择题是1-10题,共30分。填空题是11-18题,共24分。解答题是9-26题共61分,分式、相似三角形、不等式为考查重点,与课本目标一致。

2、命题覆盖范围分析。

第一张不等式有题,共计28分,占23.3%.

第二章分解因式有题,共计14分,占11.7%

第三章分式有题,共计14分占11.7%

第四章相似图形有题,共计31分,占25.8%

第五章数据的搜集与整理有、,共计14分,占11.7%

第六章证明有题,共计14分,占11.7%

第一章与第四章所占分值比较大。符合课本标准要求,基础知识进行了全面考查,基本技能也兼顾到了,如:做位似图形,就既考查了学生的对基本知识的理解,也考查了学生的操作能力。

3、题量大小与难易程度分析。

此试卷难易适中,题量适中,基本题一定难度,提高题所占比重合理。第17题超出教材内容范围“直角三角形中30度角所对的直角边是斜边的一半”,这一性质属于初三教学范围,而此题除了用这一性质没有其他办法。18题考查“**分割”这一知识点,计算繁琐给学生造成不必要的负担。

20题第二小题超出教学要求,分解因式中分组分解法已删去,在以前课本中拆项法也不在教学范围,而此题不但用分组分解法,还用拆项法,所以超出教学范围。

二、成绩统计及分析。

1、该班平均分65.31,及格率47.22,优秀率11.11,低分率14%

2、分数段统计:最高分116分,最低分11分。90分以上7人占19%,70分以上18人,占50%,30分以下5人占14%。

题学生失分较多是普遍问题,可见学生对基础知识掌握的不扎实。

4、难度:全卷实际难度是54.4%。

三、存在的问题分析。

试卷中反应出的问题也正是数学教学中存在的问题,学生的考试成绩不是很理想。在本次考试中学生第、这几题答的很不好,尤其是第,24、题答的更差,从这些试题中可以看出学生对计算掌握的很不好。例如第21题第二小题对的学生不是很多,学生没有掌握分解因式,因此学生不能进行准确计算。

第22题学生审题不认真题,试题要求“画出的四边形与原四边形的位似比为1:2”,不少的学生没有理解清,同时还有一部分的学生不能够准确的画出图形,这也导致了学生丢分的现象。同时第26题利用相似三角形的性质解决实际问题,此题需要做辅助线,但大多数学生想不到,所以找不出解题思路,这也说明学生分析问题不够全面,缺乏发散思维。

总体分析有这样几个方面:

1、本学期的教学内容很多,而且有一些内容是学生不容易理解的,期末复习的时间又少,这也是影响成绩的一个很重要的原因,一部分学生数学基础不是很好,再加上学习习惯较差,而且学习态度不端正,导致了学习成绩不理想。

2、这几年出题方向都注重了实际应用,注重了对学生创新能力的考察,注重了对学生的基础知识的考察,注重了对学生掌握数学思想的考察。这种情况也符合了素质教育发展的要求,而我们学校的学生恰恰这些方面的能力较差。

3、在课堂教学时,经常有急躁情绪,急于完成课堂任务,而忽视了学生对问题的理解,没有给学生足够的时间思考问题,久而久之,一部分同学就养成懒惰的习惯,自己不动脑考虑问题。课堂上说的多写得少。

四、今后的设想及措施。

1、首先我们应彻底改变角色,真正做到以学生为中心,面向全体学生,对数学学习有困难的多加关注。增进师生之间的情感交流,采取学生之间互助等多种有效的形式对他们进行关注。

2、加强我们教师自身数学素质的提高,在教学中能够引导学生用所学知识解决实际问题,挖掘教材,让学生对知识全面掌握。

3、注重教学效果,培养学生各种能力。

4、在新的教学改革中生活实际问题越来越多,因此教师在教学过程中,既不能脱离教材,也不能仅仅依靠教材,要多钻研教材,吃透教材,用活教材,不拘一格地完成教学任务。

2024年6月30日。

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