八年级数学试卷分析

北湖区十八中学校2024年下学期基础教育教学质量监测。

八年级数学学科。

试卷分析评价报告。

一、考试基本情况分析。

本次试题以湘教版七年级上册义务教育初中数学教科书为依据，没有超出规定的范围；试卷的设计与题型以多形式、多层次、多角度来考查学生；基础性强，试题立足于基础知识，以重点知识来设计题目，重在考查学生对数学基础知识的掌握情况；试卷的编排遵循了循序渐进，由易到难的原则，符合考生的作答心理，试卷紧扣课标，依据课本，重点突出，难易适中，导向明确。我校七年级参考人数361，平均分77.82，合格率64.

2%，优秀率29.45%

二、试卷结构分析。

三、抽样调查。

四、试卷总体评价。

1、试卷命题整体思路解析：

试卷在总体上体现了《课程标准》的评价理念。重视了对学生学习数学知识与技能的结果和过程的评价，也关注了对学生在数学思考能力、计算能力和解决问题能力等方面发展状况的评价。突出了数学思想方法的理解与应用；注重了数学与现实的联系；关注了对获取数学信息能力以及“学数学、用数学”的意识的考查。

2、题量分析：

全卷共27个小题，考试时间为120分钟，从学生的答卷上看98%的同学时间有剩余，题量适中。

3、考查知识点及试题难度分析：

试题重视基础，知识覆盖面广，突出重点知识考查，整张试卷考查双基意图明显，选择题第1-9题，填空题11-18题、解答题19,20,21,22，应用题24，25属于基础题，约占总分的78％左右。试题对基础知识的考查既注意全面性，又突出重点，对支撑数学学科的知识体系的主干知识，又是本年度的重点内容考查时保证较高的比例以及必要的深度。重点难点突出，层次分明。

试题结构接近中考试卷，具有较好的导向作用。

1）本卷的优点：

试题贴近现实生活，应用题以生活实际为背景，采用文字、图形等多种方式呈现试题条件。尤其第题以实践探索为基点，有利于学生创新思维的发展。

2）本卷的不足之处：综合题的难度稍小了，中等生与优秀生差距不明显。综合题中应该有一两个问题需稍微有点难度。

4、制卷情况：本试卷制定合理，是一份人性化较强的试卷。

5、答案情况：答案说明清晰明了，评分标准合理。

五、学生答题失误分析。

一）抽样数据。

1、概念混淆：第1题有45﹪的学生对算数平方根相关概念不清楚，第10题有20﹪的学生对数轴的特点不清楚。

2、计算出错：19题30﹪最后答案出错，25题有27﹪的学生去括号和系数化为1出错。

3、未完成：第27题有67﹪的学生只做了第二问。

二）结论及分析。

一、教师问题分析：

1、教学过程中“三基”落实不到位，导致学生基础知识部分大量失分。

2、分数悬殊过大，对学困生关注不到位。

二、学生问题分析：

1、学习不认真，知识掌握上存在漏洞。

2、学习态度不端正，缺乏学习的主动性。

3、学生兴趣不高，只关注做题不思考总结。

六、教学建议。

1、依纲靠本，注重基础。学业考试试题，包括最后的综合题，都注重对基础知识、基本技能和基本思想方法的考查。在教学中，教师必须切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生真正理解和掌握，并形成合理的网络结构。

2、重视概念教学。整个上册教材每个单元的开始都是学习相关概念。故在概念教学中要抓住概念本质属性，讲清概念，要根据学生的知识结构和能力特点，从多方面着手，适当引导学生剖析概念。

在整章结束，注意概念间的区分与联系，使学生形成概念系和概念域。

3、重视章头。这是很多教师都忽略的地方，其实每章的开头都是有深远意义的，如果深入挖掘都是可以看到不一样的地方，开头让学生学好，对接下来的学习意义非凡。

4、强化过程意识，注重思维过程。教师不要怕学生想得久，要给足够的时间让其思考。数学培养的是学生的思维能力，学生思维活动的展示至关重要。

报告执笔人：严琼。

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