【课堂实录】
春在我心中》
执教：邹婷婷记录：杨跃。
师：同学们，春天是什么样子？你们还记得、还留恋吗？生：留恋。
师：现在是冬季，还不是春天。但有位诗人说过：“冬天来了，春天还会远吗？”
生：不远。师：对。因为我们心中有春天。这节课，我们要一起开展语文综合实践——《春在我心中》。这节课，我们要达到的目标是——
展示“学习目标”。）
师：我们要学会合作与**。通过这三个环节，我们要掌握有关春天的知识，培养热爱春天，热爱生活的情感，并在活动中提升认识，发现美，感受美，感受爱，进而体味“春天在心中”的魅力。
展示“活动安排和要求”。）
师：三轮比拼，各小组代表的发言要快、响、多、优。表现最突出的小组为优胜小组。
下面进行第一轮比拼：“追寻——春天的脚步”。谁来先说说春天的六个节气？
生1：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。师：这6个节气，可以用哪句话来概括？生2：“春雨惊春清谷天。”师：大家给点掌声鼓励。
刚才同学们说出了春天的6个节气，接下来，我们再来欣赏一首歌曲。（**录像《二十四节气歌》。）片段）
师：听了这首歌，你能写出其中包含的6个关于春天的节气吗？请同学们把它们写下来吧。一分钟完成。
学生写，教师巡视。）（1分钟，抽学生回答。）
师：请各组计分的同学，给回答对的人各加10分。
人们为什么要了解这6个春天的6个节气呢？主要是有利于农事的安排，对一年的工作和生活有一个合理的计划。
除了春天的6个节气，大家还知道哪些有关春天的谚语呢？不看资料，你也能说出来吗？
生1：立春晴，雨水均。生2：春雨贵如油。
生3：一年之计在于春，一日之计在于晨。师：一生之计在于勤。
同学们能说出的谚语还有很多。老师也收集了一些。请大家好好看看，你有“过目不忘“的本事吗？同时想想，有没有不懂的地方？
展示有关春天的谚语：早春晚播田。正月展春流。春分有雨病人稀。立春落雨至清明。）
生1：我不懂“正月展春流”。
师：谁来告诉她？（无人举手）还是老师来解释吧：春天来了，潮汐和海流增大了。这是春天的一种自然现象。
生2：为什么“春分有雨病人稀”？师：谁来解释？
生3：如果春分有雨，那么生病的人就会减少。
师：解释得好，因为春分有雨，说明天气较稳定，变化不大，所以病人稀。现在我们来看看，大家收集了哪些有关春天的成语。
生1：阳春三月、春意盎然、春光明媚、万花争春。师：大家掌声鼓励，他一口气说了这么多。还有谁补充？
生2：莺歌燕舞、春暖花开、万紫千红、万象更新、鸟语花香、欣欣向荣。师：非常好，掌声鼓励。还有谁说说？生3：春风化雨、春色满园。
师：也很不错。越到后面，就越难了，我们也应该把掌声送给他。老师也收集了一些有关春天的成语。
展示：春意浓浓、春寒料峭、春回大地、阳春白雪、春风得意、春风杨柳、春风和煦、春华秋实、春风雨露。）（省去同学已说出的）
师：请大家好好看一看，记一记，我们来个“记忆大比拼”。一分钟。
学生看、记；教师巡视。）
师：时间差不多了。请大家做堂上练习，默写出两句以上的有关春天的谚语，以及8个有关春天的成语。看哪个小组默写得又快又正确。两分钟完成。
学生进行默写。**柔和轻缓的背景**。教师巡视指导。）
师：两分钟时间到了，请停笔。看看各小组写的情况。请各小组记分员根据各人写出正确的多少来计分。
教师检查各小组情况。）
师：多数同学写出了8个，有一半同学写出了10个，不少人写出了16个，最多的写出了20个。其他同学加油啊！
同学们，大家感觉到春天的温暖了吗？生：感觉到了。
师：既然大家感觉到了春天的温暖，那么接下来，我们就来唱响春天吧！我们可以用朗诵、唱歌、绘画等形式来表达。这需要有底气和胆量哟。请各小组选出代表来展示。
同学们分小组推荐，大家都跃跃欲试，课堂气氛轻松活跃。）师：大家能有感情地来朗诵吗？生齐：能。（纷纷举手。）
生1：我能有感情地朗诵，但不能背诵。
师：那我们就降低一下要求，让你照着稿子朗诵吧。生1：“你悄悄地来，……
师：请暂停一下。你还要读出标题和作者。生1：我自己写的。
师：自己写的就更好了。标题是？
生1：《春天的赞歌》：“你悄悄地来，走进花丛，花儿把那迷人的面容展开。
你悄悄地来，走进荷塘，把冰层撬开，把鱼儿唤醒。你悄悄地来，走进果园，走进高山……无论你走到**，**就会生机勃勃。”
师：写得不错，朗诵更有感染力。但我觉得标题还不够好；是不是换成“春天的脚步”会更好些？或者用“春天，你悄悄地来了”？
××同学开了个好头，为我们朗诵了她自己创作的赞美春天的诗歌。下面哪位同学敢挑战她？好。你来试试。
生2：我朗诵一段散文。
师：那就请你有感情地朗诵出来，让大家分享吧。
生2：“…她让人们感受到春天的魅力与柔和，她又让人们感觉有点寒气，却不愿躲避。空气中充满着芳草的馨香，绝不出现半点儿灰尘和扬沙……”
师：朗诵的很不错，有感情，挑战成功。大家还记得朱自清的《春》吗？谁来朗读一个片段？
生3：（朗读）：“闭上眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。……野花遍地是……像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”
师：不错，读出了原文的味道。下面我们再来欣赏几幅有关春景的**。请大家说出这些**分别对应了文章中的那些句子？
展示**，学生根据**依次作答。）
生齐：“白的像雪”，“粉的像霞”，“红的像火”。…师：大家能为以下画面配上恰当的诗吗？
生1：“黄四娘家花满溪，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”
师：非常棒。再看看这幅，也能配上恰当的诗句吗？生2：“满园春色关不住，一枝红杏出墙来。”
师：这两句配得不够恰当。说“满园春色”还可以，但**有“一枝红杏出墙来”呢？可以换一句吗？
生2：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”师：
（展示另一幅**）这幅**可以配那句诗？生齐：“满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
”师：（展示新**）再看这一幅。
生齐：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”
师：回答得很好。你们还收集了哪些有关春天的诗句呢？
能背出来吗？（学生纷纷举手，教师抽学生回答。）生1：
“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”生2：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”生3：“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”生4：
“天街小雨润如酥，草色遥看惊却无。”生5：“野火烧不尽，春风吹又生。
”师：老师也收集了一些有关春天的诗句。这些诗，有的是我们学过的，需。
要记牢；有的可能你没见过，可以增加积累。大家好好看看，一分钟后，我们来默写。至少默写出四句，两分钟内完成。
学生默写，放背景**，教师巡视。）
师：时间到了。现在检查一下默写的情况。请将自己黙写的让同桌检查一下，将错漏的圈出来，并改正。同学们不仅要会背，还要会写，尤其要写准确，不能有错漏。
学生进行相互检查。）
师：同学们，春天在我们眼中，春天在美丽的大自然中，更重要的是，春天在我们的心中。除了自然美景，还有什么更能感动我们的心灵呢？
展示**。教师引导同学回答问题。）
师：通过这些**，我们感受到，春天在亲人的温情中，春天在捐款的爱心里，春天在改革开放的时代中……我们可以得出结论：春天在大自然的美景里，春天更在人们的心中。
下面请老师拍录的一段家庭生活：我儿子为他外公70岁生日唱了一首歌。（放录像。）
师：大家能感受到春天般的温暖吗？生：（齐答）能。
师：下面再来欣赏一组我们校园生活的**。你能感受到春天的温暖吗？（展示“三乡中学校园生活**”。）
学生齐鼓掌。）
师：（朗诵）“春天你真好，小草从松软的泥土里，绽一串晶莹的笑；花儿在宁静的早晨，跳起了芬芳的舞蹈，黄鹂在丁香林中，唱一支绿色的歌谣。春天你真好，师生们在和谐的校园，演奏着勤奋拼搏的乐章，亲人们在温馨的氛围里，享受着天伦之乐，灾民们在社会的大爱里，编织着春天的梦想，中国人民在改革开放的春风里，扬帆起航，创造辉煌。
”（学生热烈鼓掌。）
师：同学们，我仿佛感觉到，你们就是春天里的花蕾，我正漫步在春天的花园中。希望大家勤奋上进，努力拼搏，创造出一个属于自己的春天！
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