《春酒》教案。
教材分析：春酒》在八年级下册第四单元。第四单元以民俗为主题和主要内容，民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分，中华民族有着五千多年的历史，民俗更是异彩纷呈，关注民俗可以了解民生和民族文化。
《春酒》是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般语言描绘出这一切：
儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣。这是对人性的讴歌与赞美。《春酒》笔触细腻，有着浓厚的风土人情。
学习本文，不仅让我们了解民俗，更让我们多了一份细腻的情感体验。学生的情感调动是学习本文的前提，有感情的朗读，细心地品读是教学的关键。
学习目标。知识与能力。
1.深情地朗读课文。
2.品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。
过程与方法。
1．有感情地朗读课文，整体感知文章的意蕴。
2．通过解读语句，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
情感态度与价值观。
通过对本课的学习，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，让学生养成良好的习惯能用自己的视角看世界，观察事物，形成良好的价值观。
教学重点。1. 有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。
2.从结构上、思想上整体把握文章，赏析文章的美点。
教学难点。研读，品味细节和关键词句。
教法。1、读书指导法：我的具体做法是学生在朗读前，老师先提出要求。各段按照文意和其他具体情况去处理阅读效果，或轻，或重，或强，或弱……并同时指导学生扫清阅读文字障碍。
本文的朗读为学习的重点，只有保障了顺畅的阅读，才使学生能更轻松、更深入地掌握课文。）
2、美点寻踪法：我是这样设计的，首先让学生朗读，在把握全文概要后，对学生选择的优美语句进行赏析，老师再点拨、指导。
这样不但在教学突出了学生的主体地位，而且可以针对学生感兴趣的问题进行研究，使教学的实际意义更大。）
学法。1.自主学习法：本文是一篇自读课文，学生要自主、独立地预习，并收集有关民俗的资料，锻炼收集信息的能力，为上课作好准备。
2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
3、朗读法：指导学生反复朗读，体会课文语言的韵味和作者的思想感情。
4、讨论法：引导学生积极思考，主动参与，合作**，解决问题。
教师准备。多**课件。
学生准备。认真预习课文，掌握字词，结合工具书，查阅资料，搜集有关春节春酒的知识。
课时安排 1课时。
教学过程。一、导人。
多****春节回家**。
师：每到星期五的时候，我都回发现同学们在这一天满眼都是隐藏不住的笑意，情绪高涨，在下午临放学的时候甚至躁动不安，没等下课铃响就“几欲先走”，这是为什么呀？（生答，想家了。
）我们离家不过几里、十几里，五天的离别就归心似箭，如果长大后因工作因生活的关系远离家乡甚至定居异地，这思乡的愁绪又怎能是一个“愁”字了得！今天，让我们走近台湾女作家琦君，提前在她思乡的春酒里沉醉一回吧！
二、走近作者。
琦君，现当代著名女作家。原名潘希真，浙江人。2023年赴台，后定居美国。
出版了散文集，**集及儿童文学30余种，代表作有《橘子红了》《七月的哀伤》 《桂花雨》《 琦君寄小读者》等。
她的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。
出示相关**。
温州老家。杭州校园。
台北书房。纽约街头。
三、字词。两颊(jiá)挑剔(tī)
煨炖(wēidùn) 枸杞（gu q) 薏仁米（yì）
如法炮制(rú)(f)(páo)(zhì)：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。
家醅(pēi)：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。
一马当先：作战时策马冲锋在前。形容领先；带头。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
四、课文朗读。
五、结构思路。
春酒。过新年喝春酒(1~4)
喝会酒的风俗(5~8)
酿春酒思家乡(9~10)
风俗美。人情美。
家乡的味道--思乡怀旧。
人性的讴歌与赞美。
道地的家乡味。
道地的家乡八宝。
善良能干的母亲。
淳朴厚道的乡邻。
天真可爱的童年。
淳厚的民风之美。
淳朴的人情之美。
一去不复返的童年追忆。
六、品味语言，关注细节。
琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。她的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然。
细细品味她的这杯“春酒”，思乡之情、怀母之心、童年之味……
请大家自由大声朗读课文，找出自己喜欢的词语、句子，然后小组交流，说说喜欢的理由。
示例：“补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意地说。她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。”
“总是”写出了母亲相当自信。“只能”、“舔”强调了八宝酒的功效“太补了”，对我谆谆告诫，温柔慈爱溢于言表。
其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
话没说完的瞬息之间“好几回”下手，动作之快，令人称奇，全然不顾“流鼻血” 的后果了，足见 “八宝酒”对我的**。机灵、调皮、可爱的情态跃然纸上。
—表达了对母亲的赞美和怀念，对天真童年的追忆。
七、揣摩情感。
、你觉得课文中真正能让作者久久不能忘怀的是故乡的什么？
风俗美人情美。
、文章结尾作者因为怀念春酒，并泡了八宝酒，那思乡的感情排遣了吗？为什么？
少了家乡味。
3.作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？
从___看出，“我”还在怀念___
多**出示：材料衔接。
琦君曾这样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”
来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着。
落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”日。
里想，梦里思。“昨夜梦魂又飞归故里，躺在双亲的墓园中，拥吻着绿茵覆盖的芬芳泥土，望着悠悠出岫的白云，多年抑郁的情怀得以暂感舒松，可是短梦醒来，泪水又湿透枕边，美丽的家园啊！它依旧是海天一角，水阔山遥”。
（琦君《乡思》）
4.请同学们以《春酒》为题，写一首小诗，或在下句的横线上填上你认为合适的词句，来抒发你读完此文的感受。
春酒是它。5.煮酒论亲人。
劝君更进一杯酒，家乡风味在心头。
酒不醉人人自醉，醉在_传统的习俗里，热闹，祥和。
醉在_童年的记忆里，温馨，纯真。
醉在故乡的民风里，淳朴，真诚。
八、拓展**。
吟颂乡情 ，心灵驿动。
读完课文，你想到了哪些有关“思乡”的古诗词名句、优美的文章或者经典的歌曲？请与大家分享。
以“思乡”为话题的古诗名句：
举头望明月，低头思故乡” 。
李白《静夜思》
乡书何处达？归雁洛阳边” 。
王湾《次北固山下》
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲” 。
王维《九月九日忆山东兄弟》
乡泪客中尽，孤帆天际看。
孟浩然《早寒江上有怀》日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
崔颢《黄鹤楼》
乡色酒。舒兰。
三十年前。你从柳树梢头望我。
我正年少。乡色也好。
你圆。人也圆。
三十年后。我从椰树梢头望你。
你是一杯乡色酒。
你满。乡愁也满。
九、小结。本文体现了琦君散文的主要特点。琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。
童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分，她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。 思乡，是本文一大主旨。故乡的一切都是那么美好。
“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。琦君的散文结构严谨，写人传神，文笔如行云流水。
十、作业超市。
1．写一段文字，表现你过年的欢乐。
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短文两篇 教案。教学设想 阅读文学作品，关键是要培养学生对作品的感悟力和理解力，并创设一种良好宽松的学习环境和讨论环境，诱发学生对课文的不同理解，并鼓励他们表达出来，老师在这中间起一种引导和点拨作用，适值巴金老人百岁寿辰之际，引导学生对文学做一点积极的思考 质疑 也算是一份特别的贺礼吧。教学目标 1...
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组歌 节选 同步练习。基础题。一 语言的积累与运用。1.选出读音正确的一项是 a.执拗 y u 酷肖 xi o 长吁短叹 x b.璀璨 cu c n 馈赠 ku 千山万壑 h c.真谛 d 镶嵌 xi ng qi n 盛气凌人 l n d.憔悴 ji o cu 天穹 qi ng 海誓山盟 m ng ...