一）因数和倍数。
学习要点：理解因数与倍数的意义，掌握一个数的因数与倍数的特征，并能准确的写出一个数的因数与倍数。
因数与倍数（1）
1、 下面哪些数是整数，请在整数下面的括号中画“√”
2、 两个整数的乘积是28，这样的整数有哪些？请用等式表示出来。
3、填一填。
1）因为4×5＝20，所以4和5是20的是（ ）的倍数，也是的倍数。
24的全部因数有。
3）32的因数有（ ）个，其中最小的因数是（ ）最大的因数是。
4）10的所有因数之和是。
5）35的因数有35是和的倍数。
6）在研究因数和倍数时，为了方便，我们所说的数指的是数，一般不包括。
4、请你在下面的圈里填上合适的数。
21的因数40的因数。
48的因数65的因数。
5、把方框中的数填入相应的圆圈内。
42的因数70的因数。
因数和倍数（2）
1、 填一填。
1）12的因数有。
25的因数有。
2）50以内11的倍数有100以内24的倍数有。
3）一个数的最小倍数时19，这个数是（ ）它的最小因数是（ ）最大因数是（ ）
4）8的倍数中最小的两位数是（ ）27的因数中最大的一位数是（ ）
5）20的因数一共有（ ）个，7的倍数有个。
2、请你在圈里填上合适的数。
40以内6的倍数 50以内9的倍数。
70以内12的倍数 100以内23的倍数。
3、 小法官判断是非。（正确的在括号里画√，错误的画×）
1）因为21÷7＝3，所以21是倍数，7是因数。
2）51是3的倍数。
3）一个数的倍数一定比它的因数大。
4）40的倍数有10个。
5）一个数的最大因数和最小倍数都是它本身。
4、对号入座。（把正确答案的字母填在括号里）
1）下列各数中，不是60的因数的数是（ ）
a. 8 b.15 c.60
2）15的因数一共有（ ）个。
a. 2 b.4 c.6
3）一个数的最大因数是30，这个数是（ ）
a.90 b. 60 c. 30
4）一个数的最小倍数一定（ ）它本身。
a.大于 b. 小于 c. 等于。
5）如果a、b两数都是5的倍数，那么a与b的和（ ）是5的倍数。
a.一定 b. 不一定 c. 无法确定。
5、找朋友。（请你将符合条件的数用线连起来）
6的倍数 60的因数。
二的倍数的特征。
学习要点。1、 掌握的倍数的特征。
2、 能正确迅速地判断一个数是否是地倍数。
3、 理解奇数和偶数地意义，能够清楚地分辨奇数和偶数。
地倍数地特征（1）
1、填一填。
1）个位是0，2或（ ）地数都是2的倍数。
2）自然数中，是2的倍数的数叫做（ ）不是2的倍数的数叫做（ ）
3）个位上是（ ）或 （ 的数，是5的倍数。
4）在3，5，8，10，25，28，40中，2的倍数有5的倍数有偶数有奇数有。
5）请写出30以内2的倍数。
6）请写出40以内5的倍数。
7）10的倍数中，最小的两位数是最大的两位数是。
8）三个连续偶数的和是42，其中最小的偶数是（ ）最大的偶数是。
2、把下面的数按要求填入圈里。
奇数偶数。
2的倍数 5的倍数。
既是2的倍数也是5的倍数。
4、 按照下面的要求写数。
1） 写出5个2的倍数：
2）写出4个既是偶数又是5的倍数的数。
3）写出4个既是奇数又是5的倍数的数。
4）写出4个既是3的倍数又是5的倍数的数。
地倍数地特征（2）
1、填一填。
1）一个数（ ）上的数的（ ）是3的倍数，这个数就是3的倍数。
2）在51，79，84，96，121，和132这六个数中，是3的倍数的数有。
3）104至少要加上（ ）就是3的倍数，至少减去（ ）才有因数3，至少减去（ ）才有因数5。
4）在3的倍数中，最大的一位数是最小的两位数是（ ）
5）在15，18和20这三个数中，既是2的倍数，又是3的倍数的数是（ ）既是3 的倍数，又是5的倍数的数是既是2 的倍数，又是5的倍数的数是。
2、把下面是3的倍数的卡片涂上你喜欢的颜色。
4、 小法官判断是非。（正确的在括号里画√，错误的画×）
1）因为1.5×4＝6，所以6是4的倍数。
2）3的倍数的个位上的数都是0，3，6，9
3）3的倍数一定都是奇数。
4）个位上是0的数，一定既是2的倍数，又是5的倍数。
4、在下面各数中的 “ 里填上一个数字，使每个数都是3的倍数。
5、 从下面4张数字卡片中选出3张，按要求组成三位数。（最少写3个）
1）3的倍数。
2）既是2的倍数，又是3的倍数：
3）既是3的倍数，又是5的倍数：
6、面包房做了200个面包，如果每2个装一袋，能正好装完吗？如果每5个装一袋，能正好装完吗？如果每3个装一袋，至少拿出去几个才能正好装完？
第二单元因数与倍数
第一课时认识因数与倍数 备课时间 班级 姓名导学时间年月日。第二课时因数与倍数 备课时间 班级 姓名导学时间年月日。学习目标 1 使学生掌握因数 倍数的概念。2 使学生掌握找一个数的倍数的方法 能熟练地找一个数的倍数。3 学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的。4 培养学生的观察能力，使学生学...
第二单元因数与倍数例
第二单元 因数和倍数第二课时 因数与倍数 2 教学内容 教材p6例3及练习二第 8题。教学目标。知识与技能 通过学习，使学生能自主 找出求一个数的倍数的方法。过程与方法 结合具体情境，使学生进一步认识自然数之间存在因数和倍数的关系，掌握求一个数的因数和倍数的方法。情感 态度与价值观 初步学会从数学的...
第二单元《因数与倍数》单元教学设计
522 因数与倍数 单元教学设计 第一稿 天河区猎德小学宗慧执笔。一 本元单知识框架。二 本单元学习内容的前后联系。三 与本单元相关知识的学习情况分析。这届学生，我是从五年级开始任教的。要是说对他们十分了解，自然是不太可能的，毕竟我们相处的时间是相对较短的。虽然如此，我对他们还是有一个学期的教学了解...