6、所谓迁移就是一种学习对另一种学习的促进作用。（×
分析：迁移是一种学习对另一种学习的影响，指在一种情境中获得的技能、知识或态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响。
7、尊重个别差异就是要相信“行行出状元”。（
分析：尊重差异，为学生提供最适合的教育
尊重学生的独特性和差异性，促进学生良好个性品质和独特性的形成与发展，是教育理想和目标。生命个体的不同是一种合理性存在，学生个体内和个体间的差异是一种教育生态资源，是广泛开展差异化教育实践的逻辑起点。
8、错分析：真正的学习进程并不是匀速的，它有时快，有时慢，有时甚至停顿。学生在学习过程**现了停顿，反复是正常的。
二、撼动心灵的惩罚
分析与讨论：我认为这位校长的做法非常有教育意义。在教学中，我们强调教师可以采用适当的奖励和惩罚措施来调动学习的积极性和主动性，提高学习动机。
而这位校长正是利用这种独特的“惩罚”方式，使麦克劳德不仅认识到了自己的错误，同时也学到了新的知识。这位校长的做法无疑给我们树立了一个良好的典范。作为一名教师，在教学中，当我们面对犯错误的孩子时，尤其是面对差生和调皮捣蛋的孩子，切忌一味的责骂，这样往往会起到适得其反的效果。
要相信，每一名孩子都有强烈的好奇心和求知欲，要善于挖掘学生身上的闪光点，把握惩罚的时机，并根据学生的具体情况选用恰当的惩罚方法，只有这样，才能让学生深刻认识到自己的错误，并在改正的过程中学到新知识，甚至明白做人的道理，同时也可以对其他同学起到警示作用。
百次重罚可能抵不过一次温柔的惩罚，温柔的惩罚更是撼动了人的心灵，富有人情味的惩罚蕴含着两位校长人性的博大、境界的崇高和教育的睿智，同时也体现出了教育的真谛——以人为本，润物无声。教育需要惩罚，惩罚的方式有很多，但不管是什么方式，都要让惩罚走进学生的心灵。而且更为重要的是，所有这些惩罚措施一定要建立在爱的基础上，惩罚也可以是温柔的。
作业。学习活动的特点及对教育的启示》思考与分析。
一、判断题：参照学习活动的特点，请判断如下陈述的正误，并对您的判断做出分析说明。
1、对于那些在学习中经常犯错，还“屡教不改”的学生，教师需要不厌其烦地反复讲解，让学生加大练习来克服学习错误。（×
分析：学生犯错可能是对这一部分知识掌握得不好，理解起来有些困难。作为教师要找清孩子的症结所在，有针对性的进行辅导，并且要有耐心。
讲解这部分知识时要以一种平和的心态面对孩子，让孩子从心理上先放松下来。学生的学习任务是超越他现有的发展说水平的，犯错误是特别正常的事情，对知识的掌握可能有时候模棱两可。他们的学习时没有办法替代的。
2、简单地夸奖未必是对学生积极的反馈，中肯而具体的批评也可以为学生提供积极的反馈。（
分析：简单的夸奖对低年级学生有一定的作用，能激发学生的积极性。但是对于高年级的孩子，这种没有实质的夸奖则会让学生觉得是在敷衍他们，让他们感到老师不重视他们，中肯而具体的批评会让学生觉得老师很了解自己，也很重视他们。
3、为了在教学中保持开放性，教师不应当对学生的表现进行预设。（
分析：课堂教学是一种有目的、有意识的教育活动，预设是课堂教学的基本特性，是保证教学质量的基本要求。教师在课前必须对教学目的、任务和过程有一个清晰、理性的思考和安排。
课堂上也需要按预先设计开展教学活动，保证教学活动的计划性和效率性。
4、班杜拉通过实验发现观察学习并不一定通过模仿行为表现出来。（
分析：观察学习并不一定都是需要强化的。但是强化可能会促使他（她）去模仿学到的行为或学到的东西。
班杜拉的实验其实告诉我们，学习不等于模仿，而是一种内在的变化，5、对于学生容易出错的地方，教师需要精讲多讲，把错误消灭在萌芽状态，这样，学生的思维才不会“跑偏”。（
分析：学生的思考也是需要经历过程的。总是把完美的东西呈现给他们，却忘记了我们要找到这个完美的解答，本身也可能走了弯路。
可我们没有把这个真实的过程展现出来，没有跟学生一起真实地经历这个过程。结果，学生未必能够真正地去理解和掌握这个完美的解题过程。我们时刻要注意，他们的学习是没有办法替代的。
对老师来说，更重要的任务是引领学生经历一个真实的思考过程，而不是把那个完美的答案和结果呈现给他们就可以了。
6、所谓迁移就是一种学习对另一种学习的促进作用。（
分析：有正向的迁移，也有可能发生负向的迁移。正向迁移什么意思呢？
就是一种学习对另一种学习有促进作用。比如，学生平面几何学得好，可能对他（她）后边去学这个立体几何有帮助。负向迁移呢？
就是一种学习对另一种学习有阻碍或干扰。
7、尊重个别差异就是要相信“行行出状元”。（
分析：心理学家按照不同的标准将学习风格分成了很多不同的类型，学习风格没有优劣之分，他们是各有优势的，帮助学生更加了解自己，认识到用自己擅长的方式学习更有效果，那样学生会更有自信，知道虽然这方面我不行，但是那方面你可能又不如我，也就学会了欣赏自己、欣赏别人。
8、练习曲线是一条不平滑的曲线，表明学习进程是匀速的。（
分析：真实的学习进程，就象练习曲线所展示的，它并不匀速，有时快，有时可能会慢。而且，在这个过程当中，会有反复，并不是不断地进步的。
它会有波动，甚至在某些时候，会停顿在那，经过多次练习之后，都没有看到进步，好像没有看见成效似的。但是，我们发现，一旦突破了这个停顿期，学习者可能就会有一个飞跃，有一个很大的发展。所以，我们应该有一个清醒的认识，学习肯定不是一个匀速前进的过程。
二、讨论与分析。
专题一作业
3.根据本校实际情况，制订一份英语任意选修课程设置方案。英语学习的阿司匹林。英语影视欣赏选修课设置。设置初衷 我们的选修课到底是玩还是学，这问题常常困惑学生，也困惑我们老师。从高中英语课程的设置来讲，我们的英语课堂教学重视基础知识的记忆和技能的强化训练，但在培养学生的言语技能和英语思维这方面做的还不...
专题一作业
一 1.错误。分析 因为学生是有情感的。学生对机械的训练会感到厌恶，感到厌恶之后，他很难进入到一个学习的状态。2.正确。分析 鼓励是非常重要的，但是鼓励时，你要给予恰当的理由，有针对性。老师批评学生并不是最糟糕的的事情，你对他冷漠可能才是最有杀伤力的，不予理睬 没有反馈才是最要命的。3.正确。分析 ...
专题一作业
问题一 没有组织教师进行有效的培训，没有进行扎实的理论和实践的研究，没有可行性的研究，没有坚持一切从实际出发的原则，不问各地区 各学校 各班级的差异，一哄而上 大干快干 就象以前的 大炼钢铁 现在的 大学扩招 解决方案 大量的教育经费投入，教师培训需要深入和扎实，对教师考核和对学生考试需要创新和改革...