3.根据本校实际情况，制订一份英语任意选修课程设置方案。
英语学习的阿司匹林。
-英语影视欣赏选修课设置。
设置初衷：我们的选修课到底是玩还是学，这问题常常困惑学生，也困惑我们老师。从高中英语课程的设置来讲，我们的英语课堂教学重视基础知识的记忆和技能的强化训练，但在培养学生的言语技能和英语思维这方面做的还不够。
而任意选修课程的设置，在一定程度上可以弥补这一点。个人认为在英语学习过程中背景知识和语言知识起着同等重要的作用，有时甚至大于语言知识的作用。选修课程的开设不一定要与教材有关联，但是却可以作为我们提高学生英语学习兴趣，提高学生英语水平的一种途径。
基于任课教师兴趣而推入的选修课往往可以更好的被驾驭，更好的实现“在交流中学习英语，在学习中用英语交流的目的”，终让“英语学习既有技能性，又有人文性”。基于我校学生较为良好的英语基础，拟在高中一年级开设英语影视欣赏选修课，每周一课时。
设置目标：通过学习剧本与模仿电影中真实生活情境与语境来培养学生英语思维方式，锻炼如何处理语音语调、情感、压力、及肢体语言等，来提高英语的实际运用能力；也借助电影了解英美文化。内容安排：
分三个阶段。上学期侧重输入，下学期侧重模仿性输出，利用假期开展第三阶段的自我学习与输出。
第一阶段：教师提供英文电影与学生共同欣赏。这些电影除包括欧。
美经典作品（如：肖申克的救赎（the shawshank redemption），阿甘正传（forrest gump）、泰坦尼克号（titanic），乱世佳人（gonewith the wind），**之声（the sound of music）等）之外，还应依据问卷调查的结果，涉及学生较为感兴趣的电影（如：骇客帝国（thematrix），变形金刚系列（transformers），哈利波特系列（harry potter），指环王系列（the lord of the rings），功夫熊猫（kung fu panda）等），侧重大量输出。
之后可以依据电影，尝试把有代表性的导演及拍摄风格推荐给学生，（如：希区柯克，斯皮尔伯格，卢卡斯，伊斯特伍德等等）尽量让学生捕捉台词，捕捉精彩和美好。两课时欣赏电影，第三课时用于学生和教师的英语交流。
包括对电影台词，片段，情感甚至是导演拍摄风格等等，鼓励学生英语思维。
第二阶段：每课时，教师选择一部经典的电影作为主题，只欣赏其中精彩片段，然后围绕这部精彩的片段进行讨论，加深对剧情的了解之后，根据角色，小组活动，有学生重新演绎这个片段（原电影片段静音）。若条件允许，教师可把这一个过程拍摄下来，留住精彩瞬间。
每一课时用的电影片段会提前一周提供给学生，因课堂45分钟时间有限，可让感兴趣的学生事先了解，背过台词。
第三阶段：给学生推荐5-10部电影，让学生利用假期欣赏完，并依据外研教材book2 module 6 films and tv programmes的学习，书写影评。以上。
资源补充：
专题一作业
一 1.错误。分析 因为学生是有情感的。学生对机械的训练会感到厌恶，感到厌恶之后，他很难进入到一个学习的状态。2.正确。分析 鼓励是非常重要的，但是鼓励时，你要给予恰当的理由，有针对性。老师批评学生并不是最糟糕的的事情，你对他冷漠可能才是最有杀伤力的，不予理睬 没有反馈才是最要命的。3.正确。分析 ...
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6 所谓迁移就是一种学习对另一种学习的促进作用。分析 迁移是一种学习对另一种学习的影响，指在一种情境中获得的技能 知识或态度对另一种情境中技能 知识的获得或态度的形成的影响。7 尊重个别差异就是要相信 行行出状元 分析 尊重差异，为学生提供最适合的教育 尊重学生的独特性和差异性，促进学生良好个性品质...
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问题一 没有组织教师进行有效的培训，没有进行扎实的理论和实践的研究，没有可行性的研究，没有坚持一切从实际出发的原则，不问各地区 各学校 各班级的差异，一哄而上 大干快干 就象以前的 大炼钢铁 现在的 大学扩招 解决方案 大量的教育经费投入，教师培训需要深入和扎实，对教师考核和对学生考试需要创新和改革...