作业设计是教学工作中的基本环节，也是实施素质教育、进行课程改革的重要载体。同一课堂内的学生的家庭情况、成长环境、个性特征、智能特点等有很大差别，因而也存在着学生多元化的问题，因此在这个课堂里，根据学生的个体差异进行教学(包括作业布置)就显得尤为重要。《语文课程标准》提出了全新的语文教育理念，其中一个教学建议就是“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，促进学生语文素养的整体提高”。
这势必也要求我们对语文作业进行改革。
传统的教学中，语文课是以培养学生的语言智能为目的的，而且往往要求学生在一定的时间内完成统一的内容，期望达到同一的目标，忽视了学生的个性特点。因此作业形式主要是以书面作业为主，通常就是抄抄背背。学生对这种单调、机械的作业形式大多感到乏味，学习热情难以被激发出来。
其实生活是丰富多彩的，学生也是个性各异的。教师要善于在学生的学习活动中捕捉时机，根据学生的特点设计灵活多样的多元化作业，通过多元化的作业建设开放而有活力的语文课程。
一、作业的层次化。
学生的能力不同，个性特征也有差异，这就意味着分层作业的必要性。美国心理学家霍华德·加德纳认为学生的学习能力先天就有差异，每个学生都有不同方面的学习优势，也有不尽相同的兴趣指向。教师应该承认并尊重学生的差异，对不同能力学生的要求应有所侧重。
因此，课堂教学应注意采用分层教学。但是，教师虽然在备课时花费大量时间、投入大量精力去准备，可实际授课时往往不能总是兼顾到各个层次的学生，而作业的布置却比较容易做到分层次。所以，教师在设计作业时，应考虑到学生的不同情况，分层次布置作业，让学生针对自身情况选择合适的作业，使每一个学生都能得到相应的发展。
如每篇课文后面都有“读一读，写一写”的内容，每次我都设计三个层次的作业，让学生根据自己的学习情况来选做。层次作业：学生自己选择抄写遍数，最后做到会默写即可。
b层次：解释重点词语，并造句。层次作业：
进行成语接龙、词语接龙，或写一个小片段，把这些词语运用进去，并有一个明确的中心。
初中语文分层作业的实践心得
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初中语文分层次布置作业实践初探
摘要 在教学过程中，作业布置是不可或缺的一部分。科学的作业布置不仅能够让学生摆脱效率低下的机械重复，又能在其中找到学习乐趣，获取成就感。于是笔者就分层次布置作业做了一次大胆的尝试。关键词 分层次作业布置初探 中图分类号 g633.3 文献标识码 a 文章编号 1992 7711 2014 12 00...
初中语文作业分层布置
初中语文作业的分层布置。摘要 由于一个班级学生太多，大多数老师在布置作业时都采用一刀切的方式，导致不同个体的学生出现吃不饱 吃不了 吃了不消化等现象，甚至导致作业成了学生学习的负担。分层布置语文作业能有目的的 有针对性的面对每个学生。在充分了解学生学习的情况下，选择适量的 有针对性的 精要的内容让学...