作者：李振乾。
**：《读与写·中旬刊》2023年第02期。
摘要：随着教育事业的快速发展，素质教育也在不断地深化和推广，对于学生全面发展进行有效地促进，是主要的作业目的，将学生学习的创造性和主动性以及有效巩固广泛地调动起来，对知识进行拓展，以此作为导向。针对于语文教育而言，既要将学生的良好精神情操进行有效地培养，还要将语文知识结构和智能结构进行完善，同时，还应该将学生的思维品质健全。
关键词：小学；语文作业；科学设计。
中图分类号：g623.2 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2018）02-0101-01
前言：在新课程改革的背景下，科学设计思路比较新颖，让小学生成为学习和获取知识的主人，是全新课程主要的理念，为了使小学生在情感与态度和知识与能力以及过程与方法中，能够将拓展和选择的空间留出来，有效和新颖的作业设计至关重要，其能够将小学生学习的积极性有效地调动起来，对于小学生的需求也能够有效地满足[1]。
1.小学语文作业的科学设计要注重学生的差异。
1.1 作业应该分层次设计。对于层次不同的小学生，作业也应该设计不同的层次，致使不同层次的小学生能够得到符合自己的知识，在原有基础上具有不同的收获[2]。
对于学习语文能力比较强的学生，教师可以将对他们的要求适当地提升，将一些富有创造性和挑战性的作业设计一些，对他们学习富富有余的问题进行解决；针对于语文学习有困难的小学生，教师应该将他们的作业难度适当地降低，还可以将他们的作业量适当地减少，教师可以给他们布置一些有趣味和简单动手的作业，对他们的学习难度进行减轻。
1.2 注重小学生的个性与特长。针对于每个层次学生认知的要求，传统作业设计通常很难照顾到，使小学生的个性与特长的发展受到了阻碍。
语文教师在设计作业的过程中，应该将更多自主选择的机会提供给小学生，学生只有具备自主学习，才能够个性化和有效地进行学习。例如，学习《春天来了》时，教师可以设计课外的作业，来让小学生有选择地进行完成。设计的课外作业：
（1）将课文有感情地进行朗读，把对春天的喜爱读出来；（2）将课文中优美的词句摘抄下来；（3）写一篇赞美春天的作文；（4）唱一首对春天进行赞美的歌。作业汇报上来后的效果还是比较好的。
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