运用现代信息技术优化语文作业设计

从实践出发，来谈谈如何在语文教学实施中充分利用现代信息技术手段，优化语文作业设计，激发学生完成作业的兴趣，让学生喜欢上作业。

无意中看到一个学生在他的qq签名上留下了自己的生日愿望：我希望永远都不要做作业。身为教师，笔者心中未免感到阵阵心酸。

学生讨厌作业，因为作业带给他们太多的痛。超负荷的作业量，机械式的题型，无数的订正再订正，成为大部分学生挥之不去的阴影。无作业？

这个过于柏拉图式的梦想未免难以实现。因为作业是课堂教学的继续和延伸，更是提高教学效率的重要途径。只有通过作业，才能帮助学生在亲身实践中巩固知识、深化知识。

做作业是必须的，可是如果总是让学生与作业处在逆反的对立面，作业的完成又有何意义呢？教师批改费精力，学生完成得又差，这样的练习操作，根本无法让学生真正掌握巩固新知识，又如何能谈得上培养他们的创新、实践能力呢？

策略一：融自主于作业，化被动为主动。

学生做作业的兴趣不高，问题到底出在**？在于教师被传统教育的束缚后，根深蒂固地认为学生的学习就应该“先学后做”。教师面对的是孩子，孩子总是天真地认为：

我已经学会了，为什么还要做这些无聊的作业？抑或是：这些作业我都不会做，说明我都没学会，既然没学会，那完成这些作业不都是为了应付老师吗？

作业模式首先就应该定位于“先做后学”，化学生的被动为主动，融自主于课前预习作业。但以往的预习作业，往往是抄抄词语，读读课文，最多是到《课课通》上查找一下资料，无法给学生创造一个相对自由的学习情境，他们完成得就没劲。怎样激发学生的预习兴趣，真正达到“先做后学”，主动预习呢？