所要解决的主要问题：语文作业的有效性，通过研究初中语文作业形式及内容的设计，努力实现语文作业的有效：
1、省时。通过教师设计语文作业类型，精选作业，避免机械、重复作业，起到举一反。
三、事半功倍的效果。
2、激趣。能激发学生学习语文的兴趣，在学习语文、掌握知识的过程中体会到学习的快乐。
3、培养能力。培养学生的观察、动手能力，阅读理解能力，语文知识在生活中的应用能力等。
4、减负增效。减轻学生课业负担的同时，提高学生的学业成绩。
二、课题研究的目标。
总目标：本人将以新课标为指导，树立以学生为本的作业理念，通过对初中语文作业设计的研究，使学生听说读写的综合素质得到提高，获得全面和谐地发展，从而提高教育的效率和效益。
具体目标：1、通过研究，突出作业的实用性、探索性、趣味性、实践性等，探索作业的形式、内容。
2、通过研究，激发学生的积极情感、态度、价值观。让作业不仅有效地促进学生的学业成绩，而且能使学生的自主精神、创新意识、实践能力得到明显的提高，促进学生和谐全面的发展。
三、课题研究的内容：
农村初中语文作业现状调查及存在的问题与原因分析； ☆农村初中语文有效作业的类型；
农村初中语文有效作业的设计策略；
一）农村初中语文作业现状调查及存在的问题与原因分析； 笔者以彬县永乐中学全体语文教师和九年级全体学生为调查对象，就语文作业的设置、设计、批阅、作业量等做了深入调查。
首先，设计了教师问卷调查，内容涉及语文作业的内容、语文作业的形式，语文作业的量与度，语文作业的批阅等，主要目的是想通过问卷调查的途径，真实的了解教师在语文作业设置与设计方面的理念、做法，从而发现当前语文作业方面存在的一些问题。调查中，教师能真实而客观的反应自己的真实想法与做法，调查数据应该是真实而有效的。
其次，以永乐中学九年级学生为调查对象，下发了有关语文作业方面的调查问卷，内容涉及九年级语文作业的布置、设置、作业量、作业类型、作业形式等，主要目的是想通过调查了解学生对语文作业的兴趣、态度以及他们的愿望。
通过调查，对调查结果进行了深入的分析，发现了当前语文作业的种种弊端：一是重习题练习，轻知识应用。二是重练习结果，轻思。
考过程。三是重双基训练，轻课外所得。四是重统一训练，轻分层练习；四是作业形式单一。
很多传统语文作业往往只局限于当天所学的知识，要么做配套的《练习册》，要么让学生做一些东拼西凑、抄来抄去的语文练习资料，很少能将知识进行一定的拓展和延伸，缺乏广度和深度，难发激发学生的兴趣、积极性和创造性，更不能真正做到融会贯通。这些都将导致作业的实效性差，不利于学生语文素养的培养；五是作业量过多，质量偏低。有些语文教师担心布置作业少，影响语文成绩，于是便大搞题海战术，让学生进行大量的机械重复练习，加重了学生的学习负担，学生学得既累又烦；六是学生手头资料少，阅读面窄。
农村学生受种种条件限制，又无电脑上网查阅，知识面相对狭窄，有些作业很难完成，只好随便乱做，应付了之；七是教师布置作业随意性。经常听到有语文教师布置作业，叫学生预习一下新课，预习什么不作交待；有时为了省力，也有教师很随意地说一句，把《练习册》做好；或抄一下词语、生字；作业答案唯一。答案相差一个字也不行，答案过分标准，学生只好死记硬背。
二）语文有效作业的类型。
1、 常规教学类作业设计。
1）课前拓展性作业设计。
课前拓展性作业设计，教师要突破传统语文的预习只是看生字读课文划层意的做法。教师针对课文的作者、写作背景、人物形象等有关内容设计**性作业。比如，我们在学习名著推荐与阅读《钢铁是怎样炼成的》前，设计如下作业：
让学生将阅读作品内容与阅读课
本附录中有关作品时代背景的资料结合起来，要求学生联系作品历史背景深入思考作者的写作目的是什么？作者对主人公形象有什么样的评价？这样的**性作业设计会让学生的思维立即活跃起来，语文学习也变得趣味盎然，学生对答案求解由浅入深的过程使学生的学习领域变得十分开阔。
这样的**性作业设计使得语文教学不单纯是语言文字的学习，它与文化、历史、道德相交接，既扩大了学生的知识面，更利于学习思维能力的培养。
2）课堂深化性作业设计。
课堂深化性作业，主要针对两个方面，一是对课文内容的拓展，二是对学科知识的拓展。比如教《我的叔叔于勒》时本人当堂设计**性作业：请同学写补写我的叔叔于勒的后半生的生活状况。
在学生充分阅读课文后，学生在**性作业中不仅进一步理解了课文内容，同时想象能力也得到了充分的锻炼。课堂**性作业还可以设计成表演式的，比如把《变色龙》改编成课本剧，在改编课文、表演课本剧中发挥学生的主动性，以达到深入理解的目的。
3）课后延伸性作业设计。
学习了课文，理解了相关内容，并不意味着学习的结束，延伸性的阅读有关资料、做一些**，依然是语文学习的内容。如学习专题气象物候中的《古代诗词中的物候》后，因这四首诗从不同角度写了物候的，在结合平时开展的古诗文背诵的前提下，教师可以设计如下作业：请学生到课外寻找描写物候的古诗并学习，并能体会这些诗各反应了什么时候、什么地方的物候以及表现作者什么样的心情等；
篇二：《初中语文个性化作业的实践与研究》课题结题报告。
初中语文个性化作业的实践与研究》课题结题报告。
作者： **： 发布时间：201x年11月01日。
一、课题研究的背景。
一）课题确立的背景分析。
个性化的作业设计既能巩固知识又能发展学生的能力，培养他们的创新精神和意识。《新课程标准》为初中语文教学的整体课化指明了方向，也引领和提升了语文作业设计理念。近年来，全国各地对作业设计方面的研究非常重视。
但综观目前作业现状：传统作业的种种缺陷仍然有目共睹。为此，本课题组通过对大量课前内外的作业进行调查、反思、分析、归类和思考，发现了以下几种常见的弊端：
作业设计现状弊端。
形式上 1. 单一性，为应付考试而训练；
2. 要求单独完成，强调独立思考，缺少合作性；
3. 作业由教师或教材提供，缺乏自主性。
内容上 1. 机械重复地抄写生字、语语等；
2. 课后练习，配套习题一律写在作业本上。
方式上 1. 面对不同学生实行无差异的作业设计。
2. 排斥学科以外的作业，人为地造成学科间的隔阂。
答案上作业答案绝对化，扼杀学生的创造性。
评价上作业评价片面性、单调化。
目标上注重基础知识、基本技能的训练，忽略了过程与方法、情感、态度和价值观。
综上所述，虽然传统的作业设计对学生基础知识、基本技能方面有一定的优势。但它对学生今后的成长却极为不利，如果不加以改变，必将使作业陷入机械重复的误区。学生终日陷于“题海”之中，苦不堪言，身心的发展也必将因此受到抑制。
所以本课题在对目前作业的设计进行调查之后，吸取国内外优化作业设计的理论精华，提出相对应的对策形成合理的作业机制，从而构建科学、
高效的课堂教学，促进教育教学质量的提高。
二）课前研究的目的。
通过该课题的研究逐步提高学生的学习兴趣，发挥他们学习的自主性、积极性；减轻学习上过重、不适当的心理负担和恐惧心理；创设一定的条件关注学生的差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展；通过改变作业的组织形式和呈现方式，让学生富有个性的学习，在丰富多彩的作业内容和形式中获得自我发展，自我完善，实现完美人格。并在实践中转变教师的教育观念，尊重学生的个别差异，注重学生个性化的作业方式。
三）研究基础。
1.本人从事初中语文教学多年，处处留心教学中的点滴经验，在切实了解初中语文作业现状，掌握一定的小学教学理论的基础上具备了一定的实践与理论水平，善于反思，潜心研究，形成了一定的教研能力。
2.完成本课题研究的时间充足，教师精力均***。
3.本人所在的学校为株洲市田心中学，教学设施完备，学校领导非常重视课题研究工作，具备开展课题研究的软硬件。
4.新课程的颁布与实施为优化作业设计创造了重要的契机。学校、家庭、社会已为优化作业。
设计创造了良好的环境，也将为此创造更佳的条件。
二、课题研究过程。
一）课题研究步骤。
教育教学的对象是学生，我们的研究课题就是要充分发挥学生的作用，贯穿于学生生活的各个环节，为了保证课题实施的有条不紊，我们将实验过程分为如下几个阶段：
一）准备阶段：（２年６月—２０年９月）
、制定课题研究方案和计划，做好课题的申报立项工作。
、成立课题专家指导小组、学校课题领导小组和课题研究小组。
、进行课题研究方面的师资队伍培训，开展初中阶段语文作业的现状的调查活动。成立学生个性化作业兴趣研讨小组，成立对比研究小组。
、确立个性化作业的实验方案及对比研究方案。
二）实施阶段：（２年９月—２０年１２月）
、加强课题研究的意义的宣传，争取得到学生和家长、年级师生的大力支持，让个性化作业的特色和实效深入人心，受到欢迎。
、有目标、有计划、有步骤、有成效地开展个性化作业的研究，学生兴趣小组，家校联系小组相互配合，相互协调，对过有效性的信息反馈，及时总结经验和成果。
、个性化作业研究的具体试验操作程序是：
1）通过语文个性化作业设计研究，鼓励学生自主设计作业，自主选择作业，尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣，发挥了学生的学习主动性，提高了作业的针对性，不同程度地开发了学生地潜能。
2）通过语文个性化作业设计研究，根据不同能力的学生布置不同的作业，增加作业的层次性，供学生选择，让每位学生都能体验到成功的喜悦，从而使学生的学习积极性得到保护，个性得到张扬，不同学生的语文能力得到展示。
3）通过语文个性化作业设计的研究，个性化作业设计的内容，能让学生从课内走向课外，从书本走向生活，从封闭走向开放，从集中**走向自由民主，从统一走向多元，作业的评改将由静态的分离式走向动态的参与式，由对纯知识结果的关注转向对学生生命存在及其发展的整体关怀？在完成不同类型的作业的基础上，获得不同程度的成功，并在作业过程中，学会与他人合作，学会学以致用，学会在实践活动中检验知识，使学生获得全面、主动的发展，最终为学生的终身发展奠定良好的基础。
4）通过语文个性化作业设计的研究，个性化作业的评价，在因材施教和个性化教育思想下，以学生本位和发展思想为基础，关注每一个学生的闪光点，打破统一标准，改变拔尖要求，实现每一个学生真正健康快乐的成才。
优化初中语文作业设计之策略
作者 孙树荣。速读 下旬 2017年第03期。摘要 优化初中语文作业设计，能够努力实现课内外联系，学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。激发学生学习语文的热情。关键词 优化 作业设计。一 优化初中语文作业设计的意义。作业是课堂教学极为有用的辅助措施，它是教与学的重...
初中语文作业优化设计策略
作者 曹文娟。摘要 优化作业设计，促进学生发展，已是新课改的必需和导向。遵循课改理念，设计趣味性 综合性 层次性 实践性作业，初中语文作业优化设计策略。关键词 初中语文作业设计优化策略。中图分类号 g633.3 文献标识码 a 文章编号 16746058 2015 030031 作业是初中语文教学活...
优化初中语文作业设计的策略
教学纵横。语文作业是教学过程的必要环节，对于学生的语文能力提升具有重要的意义。但是传统的语文教学作业存在形式单。一 负担较重等现象，对于学生语文兴趣的提升具有消极的意义，不。复的作业带来的低效率。为了达到全面提升学生语文能力的目的，采取差异性的作业设计，实现分类施教，从而达到学生语文素质全面提升的目...