小学语文作业设计的问题及优化策略

摘要：语文作业是有效提高学生语文素养必不可少的途径，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体。本文从小学语文作业的现状入手，分析存在的主要问题，从作业要求、作业内容、作业评价、作业批改等方面提出几点思考和对策。

关键词：语文课程标准；作业设计；问题；思考；对策。

中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2013）-02-0033-01

一、小学语文作业体系存在的问题。

提到语文作业，几乎没有学生不感到头疼的，也几乎没有教师不感到繁琐的。当前小学生语文作业普遍存在的问题主要有以下几方面的表现：

1.作业设计的目标不明确；各知识点、重难点和有关技能的训练相对零散；作业顺序的安排和分量的多少缺乏科学性。

2.机械重复作业多，缺乏思维参与。

3.学生的作业量过重，作业没有情趣。

4.作业内容中知识巩固题较多，应用实践题少。

5.书面作业多、口头作业少、动手操作作业更少。

二、关于小学语文作业中问题存在的原因分析。

一）主观因素。

1.作业观念落后，思想认识不够，随意性较大。传统的作业观念重知识轻能力，重分数轻过程，重份量而轻质量，老教师身心压力大，认为作业只是一种训练手段，缺乏勇于创新的意识。

2.教师的工作负担重，没有时间和心思去巧设计。在日常工作中，教师独自一人承担着备课、上课、批改作业、管理班级、家访等一系列教学活动，此外教师还面临着来自班级、学校、家庭和社会等方面的压力，产生一定的职业倦怠，没时间也不乐意去设计符合学生个性发展的作业。

二）客观因素。

1.“应试教育”根深蒂固。通常教师安排作业训练，太多是冲着考试进行设计的，有的题型纯粹是考试试题的翻版。

2.学生方面的因素：学生的个体差异大，教师无法准确地把握。

三、优化小学生语文作业设计的教育对策。

一）语文作业的设计应以“兴趣”为核心。心理学家告诉我们：兴趣是克服困难探索科学的奥秘，有了兴趣，学习就不再是一种负担。

因此教师设计的作业可以灵活新颖，富有情趣，既符合儿童的心理年龄特征，又符合语文学科的特点。