合理调整优化教学。
今天学习了廖教授和黄教授的**后，感触很多。今天学习的是第一大主题《物质》，下面对1.2物质的属性**一下自己的看法：
一、内容的变动情况。
与实验稿相比增加的内容：
1、会测量固体和液体的密度。
2、活动建议中的“3．调查生活中的一些日常用品，了解它们应用了物质的哪些物理属性。”
与实验稿相比删除的内容：
1、能从生活或社会应用的角度，对物质进行分类。
2、尝试用密度知识解决简单的问题。
3、【例5】用密度知识鉴别体育课用的铅球是否是纯铅制的。
与实验稿相比提高要求的内容：
1、对物质的物理属性的要求提高：能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类。
2、对物质的密度不仅通过实验理解，而且会测量固体和液体的密度。较之实验稿“通过实验理解密度的概念”，要求提高。
3、把“能描述物质的一些属性，会尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来”。整合细化为“通过实验，了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性等，用语言、文字或图表描述物质的这些物理属性”。要求更加具体明确，把“能描述物质的一些属性”具体为“了解物质的一些物理属性”。
与实验稿相比降低要求的内容：
1、把“初步认识质量的概念”降低到“知道质量的定义”，对质量的要求降低。
2、把“注意：应该让学生学习一些基本物理量的测量方法，以便使其认识到感觉是不可靠的。还应该让学生对物理量单位的大小有感性认识，发展其估测能力”。
删减整合为“能估测常见物体的质量”，要求降低并且更加具体明确。
二、个人见解。
修订稿做出了如此大的调整，一定是有极大的科学之处，而自己只是有以下几点认识：
1、从不同的行为动词上明确教学和学习目标。
2、物理是一门自然科学，要让学生多从实际生活中学习物理知识，也要将物理知识多运用到生活中去。
3、让学生更加注重实验，能通过实验解释表面现象的内在本质。
三、教学设计调整。
1、更多的培养学生的学习兴趣，从导课开始就要抓住学生的注意力。
2、在课堂上多列举生活中的实例，让物理课和实际生活紧密的联系在一起。
3、注重学生的实验，尽可能的让学生自己去完成实验，甚至自己设计更巧妙的实验。
以上是我的一点点收获，有不足之初请大家多多指教。
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