初中物理国培研修小结。
雷官初级中学张继宝。
201*年10月我有幸参加了“国培计划（201*）”安徽省农村中小学主干“赢在课堂”初中学段远程职业培训。与全省各市的中学物理学科带头人、中青年一起学习和交流，聆听取于各大高校的专家、博导的精彩讲座。感谢推选我上到这个平台的各级领导与同行！
我感到能来到这个渠道，不仅是对我以前工作的一种既然肯定，也是一种学习的机会，是荣誉，更是责任，因此爱惜我非常珍惜这次难得的学习机会。
通过一个多月的学习，**许多视屏讲座，对我的启迪很大，我假如把这些思想内化，进行反思整理，依托这个培训的舞台，努力造就自己、提升自我，力争做一个专家型的物理教师。下面谈谈自己的体会：一、更新观念，树立现代教育工作思想。
各位知名专家、学者从自己的研究方向方面的密不可分的学术造诣和卓有独到的视野和经验出发，畅谈了他们对新课程的改革以及初中教学技术等教育教学各个领域的独特见解。他们从宏观的角度出发，在畅谈中国物理教育的力学过去、现在的同时，给我们展示未来中国教育的远景长至和物理教育各家之长。我认识到新课程倡导的自主学习、合作学习、**性学习，都是以师生的积极参与为学生前提，没法学生的积极参与，就不可能有自主、**、合作学习。
学生参与课堂教学的家长积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的功效，同时也为我们追求讲课的高效课堂、优质课堂指明了教学活动实践经验的方向。
每一次讲座，每一次听课都有不同的感悟，和专家教授的每一次互动交流我们每位培训者提高自己教学业务水平的一条捷径。依据新课程标准，我更加强烈地感觉到在进入新一轮其时课改之际，树立现代教育思想，会使我们教育者兴趣更为广泛，内心永保鲜活，能积极地捕捉各种有意义的信息，让我们教师的生活尤其是精神生活更丰富更幸福。现代教育意识形态内容教学方法能让我们教师更好地理解新课程内容，使我们体育精神对学生的心灵和精神形成一种自觉而又自然的推动。
新形式下，有了新思想，我们教师不会人云则互联，人退我亦撤兵的简单化，使得我们教师保有自由和独立的人格。
在培训过程中，我致力尝试与其他积极推动学员之间的交流，在交流过程中，了解到各学校的新课程开展情况，之中并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正努力做到彼此之间的“相长”。
二、不断进取，提升自身业务水平。
学习期间，我仔细浏览了我市现行的初中物理“北师大”版、“沪科”版、“人教”版、“苏科”版、“教科”版、“粤教沪科”版六套教材的电子课本，通过对比，明确了六种初中物理教科书的编写意图，熟悉了各个知识点不同在不同版本教材之中的体现和各自的特点。我还通过《比热容》一节的教学案例，具体比较了该知识点在六本教科书中的呈现方式，写出了近三千字的分析分析方法材料。它使我意识到，作为中小学的物理教科书，无论是什么版本，它们即使有各自的特色。
即使它们的编排顺序或编排结构有所不同，但只要我们能创新性的使用教材，认真对照普及教育，合理整合教材资源优势，我们一定能让我们的教学达到预期的效果。此届培训学习的时间非常努力学习紧张，也很扎实。经过学习和到各所学校自修，初始不知不觉的懵懂困惑迷茫也渐渐开朗，了解了自己的双重角色：
学习者和培训者，清楚了自己的双重任务，那专业课程就是努力学习课程内容和掌握辅导方法。专家的理论讲座为我的头脑增添了不少新的教育理念，让我收获了一份快乐心情。专家教授的讲座和专家的互动应该说是我们最快乐也是最紧张的时候，各位专家用自己的自信心、率真、真实、真诚和热情，向我们展示了一位风姿位教研的风采，让我明白了一个真人的圣洁。
三、终身学习，力争成为专家型物理教师。
我们也许都应该在学习策略指导方面下点功夫。吴厝庄是指在学习者在学习中有效学习读书的程序、规则、方法、技巧及调控方式。学生的学习就是信息的接收与加工过程，教师的就是要在使学生能够接收正确的学科信息并加工运用的过程，其过程与目的很明确，我们实际工作中往往很重视学科信息的正确性多半按照事先设计好的程序进行教学，对学生如何获得相关信息以及如何加工信息就考虑得很少，很多时候是一厢情愿的以使认为自己的教学已经使学生对学科数据已经掌握，并且理应能够运用，直到批改作业或者测试时才发觉并非如此，于是就通过常识强化训练不断强化学生僵化的知识，消减了学生的学业负担。
学生学得累，教师教得更累。
我在今后学习教学工作中一定得把这次的的成果运用到教学实践中去，在信息选择策略、信息记忆策略、信息组织策略、信息精加工策略、元认知策略上为对学生进行有计划、有针对性的指导，使学生在学习中真正成为学习的主体，通过有效的学习体会到高效学习与快乐学习的乐趣，喜欢上学习。
听了讲座，我不仅了解了孔子、苏格拉底、波尔等教育大师的教育理念，我还明白了作为一名物理想想教师，除了必备的物理常识外，还应了解必要的教育工作史知识和物理学方**知识以及物理学理论知识和教育神经科学理论知识。电学教师应思维能力具备一定的思维能力、实验能力、表现能力，而要想成为专家型的成为数学分析教师，更应具备一定的研究能力。学校发展靠教师，教师发展靠科研。
作为骨干教师，更应通过学习来进一步提高自己，并引领同行老师一起进步。我觉得要想成为专家型教师，就一定要让自己成为一个关爱学生、严谨笃学、淡泊名利、自尊自律，以身作则的教育工作者，以的人格魅力和学识魅力教育感染学生，做师生学生健康成长的指导者和引路人。
回顾这些日子的学习培训课程，感觉既忙碌又充实，收获颇多。研修期间，捷尔恩河我经过专家老师的指导解决了许多的风险问题；得到了许多的教学经验和教学技巧；在与其他教师交流之时，结识了许多志同道合的优秀教师，特别是我听了几节优秀教师的教学示范课，他们灵活的教法，深厚的知识功底，把学生引入到胜景，把课堂引入到新境的纯熟水平都非常值得我学习。从这一过程中我欣然接受接受了许多优秀的教学思想。
这些思想不一定都能在我的教学实践中马上立竿见影的成效，但这些优秀的教学一定会在我今后的教学发展中，起到持续的指导作用。
虽然培训结束了，但思考没有结束，联合行动更是没有结束。我将带着收获、带着感悟、带着感恩、带着满腔热情，在今后的教学中，继续学习教育教学理论知识，不断反思自己的教学行为，让发挥所长自己在教学实践中获得茁壮成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。
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