公园小学教学设计专用表（班任---1）
课题拼音与识字2i uü（第一课时）教学目标：
1.通过引导学生自主学习，让学生学会2个单韵母i u，使学生能够读准音，认清形。掌握i和u的四个声调，能直接读出带调韵母的音；观察i和u在四线格的位置，能够正确书写。
2.通过学生的自学、互学和教师的导学，结合看图认清形，在读儿歌学字母的过程中，让学生学会读、记的过程。教师要注意示范、引导；尤其注重启发学生学习课本与生活实际相联系，为我所用的学习方法。
3.能运用所学的方法，解决简单的实际问题，培养学生的观察能力，拓展学生的想象力学，使学生喜爱拼音。
主备人及备课时间。
上课时间。黄鑫2023年8月28日2023年月日。
教学重点：读准i、u两个单韵母的音，认清他们的形，做到读得更准，写得更规范。教学难点：
掌握i、u的发音，学会a的四声，按四线格正确书写，能够快速地拼读。教学准备：课件、字母卡片。
教学流程。教学教材分析（知识点、能力环节点、思维训练点等分析）
教师行为预设。
学生行为预设。
复习aoe三个单韵。
母及四声。学生看到字母，注意。
聆听他人的发音。
学生齐背。同学试着读一读，教师再进一步指导i的发音。
学生能够自己通过已有记忆，初步对字母i有所了解。
学生互相读给同桌听。
补充或调整。
玩“戴帽子读拼音”一、1.知识点：通过对已有旧。
导入知识的复习和训练，使学的游戏，复习aoe
的四声。（把四个声调。
生能够在原有知识的基础做成四顶帽子，分别戴。
上，加深对知识的记忆。在代表a o e的同学头上。）
2.能力点：培养孩子复习前面我们学习了三。
个单韵母，单韵母一共巩固知识的习惯。
有6个，今天我们就继。
3.训练点：训练学生齐读。
续来学习第二课。
的能力以及认真倾听的习1.学习i：板贴字母i，自学提示：惯。二、同学们，你们以前见过。
这个字母吗？知道它怎新授。
1.知识点：引导学生观察么读吗？请同学试着读。
字母，让学生能够开展自一读。
互学部分：己的想象力，自己尝试读。
给你的同桌读一读，看。
准音、学会书写。谁读得好。
导学部分：i的发音与我们平时说。
公园小学教学设计专用表（班任---2）
教学教材分析（知识点、能力环节点、思维训练点等分析）三、巩固新知。
四、总结。2.能力点：
培养学生的观察能力以及语言表达能力。读准音的同时，尝试着组词和造句。3.训练点。
学生能够读准这个单韵母的四声；并在读熟的基础上掌握书写技巧。
1.知识点：
通过比赛和游戏等形式，加深学生对韵母的学习。2.训练点：
利用插图让学生形象记忆对iu书写的细节进行详细指导，加深学生记忆。
能力点：培养学生的语言组织能力和表达能力。
教师行为预设衣服的“衣”和一二三的“一”相同。
2.先让学生观察i字母的特点。揭示儿歌“i像铅笔戴小帽”。
3.学习i的四声。字母i腰带上不同声调的小帽子，会变成什么样子，又该怎么读？
（强调标调时去掉上面点）4.学生练习读5.引导学生写i（先在书上描，再写三个）6.
学习字母u的发音出示乌鸦**，提问：孩子们你们见过这只小鸟？（乌鸦）指导学生读单韵母u。
7.学习u的形。（教儿歌：
像乌鸦尾巴翘）8.学习四声。
学生自读四声，教师指导，适当的组词和造句。9.学习写1.竞争认读。
2.口诀游戏：声调卡放到学生手里，老师发音要求学生发音。
同学们，今天我们共同学习了单韵母i、u/，课堂上同学们认真倾听，用心书写，真是值得表扬，通过这节课的学习你发现了吗？我们只要认真听，用心记，就一定能够学好，对吗？
学生行为预设。
学生多种形式读，使。
学生读好i学生跟读。
引导学生用不同声调。
的i组词。竖要写在中格，点要。
写在上格。（先让学生。
自己观察i的占格和。
笔顺，再同桌之间说。
一说，反馈观察情。
况。）学生自己根据想象，加深对字母的认识。
学生自由谈收获。
补充或调整。
作业1.每个韵母写一行（i u）
设计2. i u韵母的四声书写小小资料袋：游戏方式：
找名片教师把ａｏｅ做成带四声的字母卡片，分发给学生。发完后，教师边走边拍手说：我是ǒǒǒ我的名片在**？
拿到ǒ的学生站起来：你的名片在这里。然后走上讲台，高高举起，带领大家读两遍。
公园小学教学设计专用表（班任---1）
课题拼音与识字2i uü（第二课时）
主备人及备课时间。
上课时间。黄鑫2023年8月28日2023年月日。
教学目标：1.通过情趣导入，引导学生自主学习1个单韵母ü，读准音，发音时嘴巴拢成原型，像吹笛。
子，牙齿抵下齿背。
2.通过学生自学、互学和教师的导学，使学生利用文中插图分析，引导学生**发现ü的形和写法，包括笔顺笔画，以及在四线格中的位置，尤其是ü的点的位置。
3.通过学习使学生对字母的音、形掌握得更牢固，对拼音音节的拼读积极性更高，学得轻松，学得扎实。
教学重点：读准ü这个单韵母的音，认清他的形，做到读得更准，写得更规范。教学难点：
掌握ü的发音，学会它的四声，按四线格正确书写，能够快速地拼读。教学准备：课件、字母卡片。
教学流程。教学教材分析（知识点、能力环节点、思维训练点等分析）
教师行为预设。
学生行为预设复习以前学过的几个。
单韵母及四声。学生看到字母，注意。
聆听他人的发音。
学生齐背。预设生1：
小鱼。预设生2：小鱼在吹泡泡。学生能够自己经过已有记忆，初步对ü字母有所了解。学生跟读学生聆听。
学生多种形式读，使。
补充或调整。
出示：a o e i u一、1.知识点：
的带调卡片，学生认导入。
通过对旧知识的复习读。这节课我们来学习。
和训练，使学生能够在原最后一个单韵母，它是。
谁？该怎么读呢？下面。
有知识的基础上，加深对。
我们来学习。出示ü
知识的记忆。1.学习ü的音自学提示：1.知识点：同学们你们在图上看到。
引导学生观察书中的。
二、了谁？它在干什么呢？
新授插图，让学生能够开展自互学部分：
请你把这个单韵母读给己的想象力，自己尝试读。
你同桌听一听，看谁读。
准音、学会书写。得好。
导学部分：2.能力点：
你们知道吗？小鱼的鱼。
激发学生学习兴趣，就是ü的第二声。
举一反三培养能力，分层2.学习四声。
学习有规可循。
看小鱼也带着帽子出门。
学生读好ü了（ǖǘ你们还认识。
公园小学教学设计专用表（班任---2）
教学教材分析（知识点、能力环节点、思维训练点等分析）三、巩固新知。
3.能力点：
培养学生的观察能力以及语言表达能力。读准音的同时，尝试着组词和造句。
1.训练点：
1）利用儿歌、游戏等形式，让学生在游戏中边读边练，掌握韵母读写的技巧。
2）加深学生对韵母的学习。
3）训练学生正确的书写字母，并能区分i和ü在标调时的不同。知识点：
教师行为预设它吗？学生先自己练读，再同桌之间互相读，接下来指名读。开始按顺序读，再变序读，在读的过程中适当让学生能用二音、三音组词、说句子。3.学习写ü归纳儿歌。
这两节课我们一共学习了3个单韵母，都各有一句儿歌能够帮助我们记住字母的发音和样子，咱们一起来说一说。
写的练习。让学生把带调的iuü各写3个。2.游戏练习。
抢认卡片，让男女生各选一名代表，抢认老师不断出示的带调韵母卡片，看谁读得又快又准。3.在苹果卡片上，写上带调的单韵母，同学根据老师的读音，找到相应的果子。
我们学会了6个单韵母，能够读准它们的音，认清形，正确地书写它们，还掌握了4个声调，学到这么多的知识多快乐啊！今后在拼音王国里，只要我们继续努力，还会学到更多的知识，得到更多的快乐。
学生行为预设。
尝试中，学会用不同。
声调的ü组词。
注意区分i与ü的区别。
竖要写在中格，点要引导学生在不断的写在上格。（先让学生。
自己观察i的占格和笔顺，再同桌之间说。
一说，反馈观察情。
况。）学生比一比看谁说得。
又好又快，书写得工。
整。学生参与积极。
鼓励学生能够自由谈收获。
补充或调整。
四、培养学生的语言组织能力总结。
和表达能力。
作业1.韵母写一行（ü）设计2.ü韵母的四声书写。
小小资料袋：歌谣：1上加点iii，啄木鸟捉虫把树医；勾儿连勾uuu，乌鸦喝水咕咕咕；u上两点uuu，鲤鱼翻水会下雨。
公园小学教学设计专用表（班任---1）
课题拼音与识字3b p m f（第一课时）教学目标：
1.通过引导学生自主学习，使学生能够学会声母、韵母和音节的概念；学习b p两个声母，读准音，认清形，能用其中一些音节组词、说话，正确书写，继续练习四声，知道声调符号要标在单韵母上。
2.在学习的过程中，通过学生的自学、互学和教师的导学使学生**并掌握用声韵连读的方法拼读音节，并结合生活实际来记声母的音形。
3.在教学中，让学生养成认真倾听，积极动脑，互相协作的学习习惯；同时也要注意课堂纪律、行为习惯的养成。
教学重点：学会读准声母的音，熟记字形，读得准，写得规范，练习说话。
教学难点：初步知道声母b p与单韵母组成音节的方法，初步学习直呼有关音节。
主备人及备课时间。
上课时间。黄鑫2023年8月28日2023年月日。
教学准备：课件。
教学流程。教学教材分析（知识点、能力环节点、思维训练点等分析）一、1.知识点：
复习六个单韵母，使复习。
学生进一步巩固六个单韵导入。
母的字形与字音。2.能力点：训练学生流利认读六。
个单韵母的能力。
3.训练点：
学生能够做到带调认读。
能按顺序、逆序、乱序认读。二、
新授。1.知识点：在语境中学习拼音，使学生在情境中扎实掌握b p的发音方法；学会进行四声朗读，掌握声调。
2.能力点：分清两个字母的字形，训练带调直读的音节的能力。学会读与韵母组成音节的方法，初步。
教师行为预设师生互动环节。
1.出示六个单韵母卡片，让学生认读。形式可以是多种的。（指名、小组、**车）
2.出示带调的单韵母卡片，这一次要打乱顺序。老师要打乱它们的顺序，看一看谁读得最准确。
学习生母b。自学提示：
图画上画的是什么？互学部分：
把你看到的音节和同桌读一读，看谁读得准。导学部分：
同学们看爸爸的音节：ba ba。ba ba是音节词。b是生母。从图和音节词中，剥离出要学习的声母。
用“baba”和“pixie”其中一个音节说一句话。
学生行为预设学生大声朗读。
a o e i u v，同时进行带调练习。
学生按照老师出示卡片的顺序认读。朗读时注意学生的发音。爸爸。
学生互相读。
预设生1：我爱爸爸。预设生2：
我的爸爸是工程师。预设生3：
爸爸是一个勇敢的人。
补充或调整。
公园小学教学设计专用表（班任---2）
教学教材分析（知识点、能力环节点、思维训练点等分析）
学会直呼有关音节。练习。
组词说话，发展学生的语言能力。
3.训练点：训练学生知道。
声母b p与单学会读准声。
母b p的音，熟记字形，正确书写。
1.知识点：
掌握b p的书写方法；
熟练在四线格中书写带标。
调的音节。三、
巩固。2.能力点：新知训练学生熟练拼读本。
节课所学的带调音节，练。
习直呼。3.训练点：培养学生梳理。
四、知识和反思的能力。总结。
教师行为预设3.教b p的发音。深入体会声韵连读，训练直呼。导学部分：
范读。告诉学生“可以用一页纸“b ”不送气， “p ”送气。书写要求规范。4.学生练习朗读请学生读，开小火车。
5.指导书写：写“bàbɑ”和“pixie”时每个音节的声、韵母不要离得太远。
同学们，今天我们学习了声母bp，大家在课上不仅通过细心的观察图画找出了我们要学习的知识，而且还能运用生活中的知识来学习书中的知识，这种生活与实际相结合的方式希望大家以后能继续使用。
学生行为预设学生分辨教师的发音。
学生积极踊跃参与到课堂中来，大声进行朗读训练。
学生在自己的练习本中认认真真进行练习。在书写时要注意写字的姿势是否正确。同桌之间，互相检查对方的写字姿势和书写。
请学生在黑板上的拼音格中认真书写。
学生回顾、总结。注意培养学生的倾听能力。
补充或调整。
作业1. b、p各写一行。
设计2.写爸爸、婆婆、爬坡音节词各一个。
小小资料袋：
拼音儿歌：右上半圆ppp。右下半圆bbb。
拼音教学设计
教学设计。设计者 乐学单。设计者 预学单 共学单 延学单 教学设计。设计者 乐学单。设计者 预学单 共学单 延学单 教学设计。设计者 乐学单。设计者 预学单 共学单 延学单 教学设计。设计者 乐学单。设计者 预学单 共学单 延学单 教学设计。设计者 乐学单。设计者 预学单 共学单 延学单 教学设计。...
拼音教学设计
汉语拼音yw教学设计。教学目标纸坊二小陈菊香 1.学会声母yw整体认识音节yiwuyu及其四声。能够读准音，认清形，正确书写。2.能力目标 能在四线格里正确书写新学的声母 能正确认读yw和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读引进yu书写时上两点省写的规则。3.情感目标 激发学...
拼音教学设计
四 学习单韵母 方法同上 注意教发 音时，讲要领，做示范。发 o 音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把 喔喔 的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo 五 学习单韵母 方法同上 注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声...