汉语拼音yw教学设计。
教学目标纸坊二小陈菊香
1.学会声母yw整体认识音节yiwuyu及其四声。能够读准音，认清形，正确书写。
2.能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确认读yw和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读引进yu书写时上两点省写的规则。
3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，初步养成认真观察的习惯，运用自主、合作的学习方式。
教学重难点：
y、w及yi、wu、yu的发音。
教学准备：动画演示课件、声母及音节卡片。
教学过程：一）复习。
我们在拼音王国里认识了很多的拼音朋友，你们还认识他们吗？
出示拼音字母卡片aoeiu）下面我们就**车来读读这些字母吧！
读正确的同学就奖一种小水果图形）
二）看情境图，引出新课内容。
1.过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？（出示课件）
2. 教师讲故事。随机出示ywyiwu
3. 引出声母。看，把衣服的“衣”、乌鸦的“乌”的第一声读得轻又短就是我们今天要认识的声母“yw”的读音了。简单吗？
三）学习yw的读音。
小朋友们，刚才在看图讲故事的时候，其实你们已经把“yw”都发准了，相信不用老师教，你们也一定能把今天要学习的两个声母读准，试一试好吗？
指名读。读对了请他做小老师领读、**车赛读等。
区别yi及wu）
四）、借助形象，学习yw的形。
1.(出示表音表形图)图上画了一位古代的小朋友，他什么地方和我们小朋友不一样呵？
2.谁发现y的样子和图上什么地方有点像？
3.你觉得y的样子还和生活中见到过的那些东西有点像？
4.你能根据它的音和形编句顺口溜记住它吗？
5.指导书写。
小朋友们真聪明，一下子就认识了这个声母娃娃，还编儿歌住了它。
．小朋友们仔细观察一下看看发现了什么？真是些善于观察的孩子。
．学生跟着电脑博士书空。
教师范写。学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。]
、学生描红。教师巡视，反馈矫正。
6，学习w(课件出示表音表形图)
图上画的是什么？它长得像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？
请同桌互帮互助，一起学习，然后指名说说讨论的结果。
学生交流、汇报。教师指导。
7，指导书写，反馈矫正。
8，课间休息。学习了这么久，小朋友一定累了，大家一起唱唱歌，跳跳舞了。放松一下吧吧。[课件：**]
五）教学语境歌[出示：儿歌]现在我们认识了这么的声母娃娃，读起儿歌来一定更方便了。下面就请大家读一读儿歌。
1．谁能勇敢地站起来读一读儿歌呢？[指读儿歌]
六）教学整体认读音节。
1.这声母y和单韵母i读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，不信你们看。
（故事表演）这就是我们今天要学的整体认读音节，(出示yi。)y和i就好像是一家人，它们不相拼在一起给汉字宝宝注音。，我们要把它们整个记住，所以它叫整体认读音节。猜猜看，怎么读？
跟老师读指名读男女生比读。
2.小游戏：我的朋友在**？
师讲游戏规则：女生做声母娃娃，男生做音节娃娃。老师念出声母时（如：
y、y、y，我的朋友在**？），则女生站起来齐声回答：yi、yi、yi，你的朋友在这里。
反之则男生站起来回答。）
[出示：yi的四声]大家看看，音节娃娃yi现在戴上了四顶声调小帽，你们还认识它们吗？(课件出示带调的音节yi)
[指名读，**车读，]不按顺序你们也会读吗？[跳读]
你平时听过什么词或句子里有这个音的？（四声组词）
呀！这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察，开动小脑筋就会发现。
和我们以前学的哪个字母读音很像？
师：这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了整体认读音节，教师领读指名读小组比赛读。
那戴上帽子后又怎么读？
检查发音情况：自由练读指名读，男女生比赛读。[卡片在左男读，卡片在右女读]
为这些闪动的音节找个朋友，看谁找得多！（四声组词）
4.教学yu
小熊ü见i和u都有一个很好的朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好朋友，他会怎么做呀？……
（小朋友上台表演）
小结：原来ü很懂礼貌，把墨镜摘掉了，和y手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节yu
跟读**车读齐读。
谁来读读戴上帽子后的音节？学习小组中自由练读四声。
指名读分组读齐读。
这个闪动的音节好想有朋友？帮帮他们吧！（四声词）
七）巩固。游戏：猜一猜。
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四 学习单韵母 方法同上 注意教发 音时，讲要领，做示范。发 o 音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把 喔喔 的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo 五 学习单韵母 方法同上 注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声...
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