课堂观察记录与分析。
学员姓名观察对象观察点。
一、课前情境创设（激发学生学。
老师说一句话，学生说。
习兴趣的问题情境创设）二、知识概念的理解和深化（学。
与最低温度显示在温度计。
生思维的启发和引导过程）
上，呈现在ppt上。让学生记录这些温度，然后将这些度数用自己的方法分类，并说出自己的分类依据。
三、知识概念掌握后的应用与。
正负数表示的例子。
展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）生时间过少。
让学生多举生活中的实例。
反映不够积极留给学。
间，给学生多一些提示，找一找生活中可以用。
此环节由于学生。
应多给学生一些时。
现，教师只起了提示作用，充分发挥了学生自主性。
教师应从错误出发，推出正确分类，而不是直接否定，给出正确分类。
学生自己去做，去发。
如将0归为负数的情况，出相反的话）导入将五个城市最高温度。
力集中，提升学习兴趣活，更易理解。每个步骤都是让。
当出现错误分类，例。
课堂，迅速将学生注意。
生活情况举例子，贴近生。
赵哲付建丽。
学员单位授课内容。
教学实施优缺分析通过小游戏导入照金中心小学。
观察时间段正负数。
教学行为调整建议教师可根据学生具体。
教学过程客观描述用小游戏“截然相反”
四、对学生学习情况的把握与。
处理练习题。平均成绩80分，将“80分”看做分界。
教师应通过多举例，让学生更好的理解。
调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
点，学生一时难以接受。
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