教学设计方案终稿。
课题。桥之美》教学设计。
姓名学校。学科年级。
语文八年级。
1、知识和能力目标：（1）积累“美感、史诗、驻足”等词语并练习用词造句。（2）引导学生理解作者爱桥的原因。
教学目标。2、过程和方法目标：（1）诵读文章，引导学生合作学习。（2）品味文章优美而富有韵味的语言。
3、情感和价值目标：让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”。的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。
我所在的班级共有22位同学，其中男生13人，女生9人。从上学期的教学的教学情况看，大部分学生学习自觉性不是很强的，在学习上怕吃苦受罪，不愿付出劳动，需要老师的督促。班上有4、
学生情况分析。
5名严重厌学的学生。优等生不多，差生也不少，优秀率低。所以重点培养学生的创造力、爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。
教学重难点。
教学重点：朗读课文，引导学生合作学习；品味文章优美而富有韵味的语言。
教学难点：对本文所述“桥之美”的理解与感悟。
一、情境导入。
课前放**：《天净沙秋思》。
放映课件（1）同学们，俗话说：“一花一世界，一沙一天堂。”我想说：
“一水一情韵，一桥一风景。”现在让我们伴着优美的《再别康桥》欣赏五座桥的**（课件），请仔细观察，包含教师活。
说说你最喜欢哪座桥，为什么？可以从桥的形状结构环境含义等方。
动、学生活动、面谈。我们已经分好四个学习小组，希望各组同学积极发言，能评设计意图、技为优秀小组。
教学过程术应用等）
让我们一起跟随当代画家吴冠中去感受一下“桥之美”。二、自主学习感知课文。
学生自读课文并思考两个问题：（课件7）
你认为文中哪句话最能体现作者对桥的“美”的独特标准？(要求同学们注意学习朗读的语气、语速、语调及重音)。②为了说明桥之美作者主要举了那些例子。
三、合作**讨论难点。
一）第一环节：知识抢答（课件8）1、学生自主交流，诵读文章。（时间5分钟）2、小组合作快速解答学案中的问题。（时间2分钟）学案内容：
1、按下列句中注音写出汉字。
其身段的纵横与桥下的水波（xiétóng）__谱出形与色的乐曲。
方、圆之间相处（héxi得体，力学的规律往往与美感的规律相拍合。
“小桥流水人家”，固然具（shījìng）__之美，其实更偏于绘画的形式美。
2、解释下列词语。驻足：极目：煞它风景：
失之毫厘，差之千里：
3.判断下列句子所用的说明方法。
“小桥流水人家”，固然具有诗境之美，其实更偏于绘画的形式美。（）
颐和园里仿造的卢沟桥只有17孔，苏州的宝带桥53孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一遍史诗似的满足。（）
3、核对答案，最快最准确的一方胜出。
二）第二环节：发现美（课件）
1、请同学说出学过有关“桥”的诗词。
2、速读课文，找出文中画家眼中的“桥”美在何处，并找出。
相应事例。3、教师归纳小结，并评选出优秀小组。（三）第三环节：欣赏美（课件14）
1、读一读：用自己喜欢的方式重点速读文中第四段2、议一议：作者在文中列举了哪四种桥？
这四种桥各自美在**？请用“我喜欢桥，它美在。”的句式表达。
你可以找到文中的关键词或句。分析得准确且全面的一方胜出。
3、说一说：学生交流，派代表回答。4、教师明确（见课件15——18）（四）第四环节：创造美（课件19）
1、诗歌创作：请以“桥”为话题即兴创作一首短诗。要求：（1）突出桥的象征意义。
2）通过“桥”，联想到人与人之间及生活中各种关系。2、展开联想，运用比喻仿写两句。
示例：友谊是一座桥，连接着同学们火热的心。书本是一座桥，带着我们走向知识殿堂的大门。
3、教师小结：桥是平凡普通的，但它早已超越了它本身的含义，被赋予了更多的内涵。有这样一些桥，既不架在水上，也不架在陆地上，建造它们甚至用不上一砖一瓦，可它们却实实在在地发挥着“桥”的作用，它在我们的心中。
（课件20）
4、评价四个环节的胜负情况，掌声送给获胜的小组。四、课堂小结：“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美！
”这句话真是别有深意啊，是因为人的审美慧心赋予了桥之美，换而言之，只要有了审美的眼光，生活中凡是能够与之构成关联作用的形象也就具备了美。愿今天的美学之旅能够伴我们一生，让我们的生活也呈现出一种美态、一种美境、一种美蕴。
五、创新作业：（课件21）
请同学们模仿《桥之美》的写法，写出你的“某某之美”。注意：用描写抒情的语言抓住事物某方面的特点，抒发自己独特的体验。
板书设计。桥之美。
吴冠中。桥环境形式美感。
乌镇石桥———密密苇丛———疏密相间——舒畅江南石桥———细柳飘丝———刚柔相济——销魂长桥卧龙———水天一色———面线相融——满足风雨桥———飞瀑流泉———动静相生——欣赏。
在第一次备课时教学环节虽然全面，但是设计语言不够清晰简练。有的环节设计缺乏针对性，前后衔接不够自然。经过和学校教研组的老师们讨论交流，在第二次备课时，修改了教学设计。
第二次备课后，全体成员再次讨论交流；在第三次备课时，我对学生出。
教学设计初稿现问题的预设做了充分的准备，使教学设计更加完善。
的修改点。具体修改点：一、在教学环节衔接上落实必须与教学目的和要求一致，课堂时间分配和衔接恰当流畅。
二、在问题设计上启发点切合学生实际，问题简洁明了，删除了繁琐难答的题目。三、板书设计方面在艺术性或条理性的原则下进行重点修改。
磨课活动小结。
本次磨课由本校语文教研组9名老师和我一同参与，群策群力，共同商讨确立课题，制定详实的磨课计划、认真进行任务分工，小。
磨课活动过程组成员尽最大努力发挥各自的潜能，真正体现“团结就是力量”的。
团队精神。我们围绕“三次备课，两轮打磨”的磨课流程，努力把分析。
工作做足做细。
首先是确定课题，老师们共同商讨，为磨课的顺利进行奠定良好的基础。我们组经过研讨，确定课题为人教版语文八年级上《桥之美》（第一课时）。说明文是比较难上的课型，我们组计划通过。
磨课，进一步认识到说明文在中考和生活实际的重要性，体会语文活动的价值和开展小组合作学习的必要性。
其次是注重实效，认真写教学设计，扎实备课评课，在磨课中点燃了星星之火。
10月8日-10月12日，我根据个人经验把完成了一稿的教学设计。10月16日，在教研会议上本组全体成员积极参与修改教案，如：对教学目标的定位，小组合作学习的内容及形式等，都提出了个人的修改建议。
10月20日召开集体备课研讨会议。在备课研讨会上，全体教师群策群力，各抒己见，毫无保留，把自己的想法与我交流。10月24日在老师们的帮助下，我经过认真修改完成了二稿的教学设计。
授课的思路愈加清晰，明确，效果明显。例如：（一）导入部分。
由趣味性较强的故事俗语导入，能激发学生对问题的思考。（二）合作**。培养学生自我总结与反思的能力。
小组合作具有实效性。（三）课堂练习，由浅入深，形象直观。(四)课堂总结。
培养学生自我总结与自我反思的能力。10月25日再次修改了教学设计，为汇报课做准备。10月26日在八年级（2）班进行试讲上课，全教研组教师听课后指出课堂存在的问题，并提出合理化建议。
我结合自己的上课体会和其他教师的建议再备课，再试讲，直到10月28日大家认为能过关。这节课我共上了2个班，多次进行修改，花了不少的心思和时间。希望呈现给大家的是一堂精彩课。
最后是结合学生实际，在总结中反思，在反思中提高。为了探索语文教学中说明文的有效策略，解决新课程教学与教研中存在的问题，使磨课更有实效，我们组对观课也进行合理分工，有侧重点。（一）在分工观课中，老师们都进行了非常细致的观课，做了较为深入的分析、点评和总结。
（二）分工观课，从不同角度把握课堂的每一个环节，在通过课后评课议课，对我来说有很大程度上提高。
活动反思。通过一个月左右的磨课活动，给我留下了深刻的印象。在经历本次“三次备课两轮打磨”的过程中，让我认识到磨课是教学实际经验的积累过程，只有数次经磨砺才能走向卓越。
下面就结合此次磨课活动谈几点体会：
活动反思。第一，只有充分关注学生，才能更好地驾驭课堂，充分地把握教学的切入口。在备课中，首先找准知识建构点，并对学生已有的生活经验，学生的个性特点和学习习惯做深入的了解。
从细微处去关注学生，去激发学生的**欲望，去鼓励学生的发现，及时优化和引导学生，促使学习能力进一步的提升。
第二，一堂好课的除了我自身的付出，更离不开全教研组的老师共同的努力。课例打磨将经验、理论、实践融为一体，让我们学。
习、设计、教学、反思；再学习、再设计、再教学、再反思；继续学习、继续设计、继续教学、继续反思，磨出了教师把握教材的深度，磨出了教师提升教材的高度，磨出了教师创新思维的火花，磨出了教师合作交流的默契。
第三，本次磨课活动对于本堂课来说总体上向高效课堂迈进了一大步。通过对教材的认识，对学生的认识，对自身的认识，都浓缩在教学过程中。在反复打磨的过程中，我自己的教学能力不断提高，专业发展也得到了促进，打磨的过程，就是不断认识、实践、反思、改进、提高的过程。
这次磨课活动已经结束，但是我还有很多问题值得去思考、去探索。所以我将此次活动为契机，不断学习，不断实践，努力使我的语文教学更上一个新台阶！不足之处希望各位老师给予批评指正。
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