模块六提升教学设计能力。
请认真阅读本书配套光盘教学案例中的“案例6-1 传统备课和新课程教学设计的对比”，根据要求填写下表，并在小组内交流分享。
3、偏重课内知识设计，忽视课外知识设计。
一些教师在教学设计时，由于对课内知识研究的比较多，联系社会发展和学生生活研究的比较少，因此使教学设计比较单调乏味；由于缺少知识整合而使教学容量骤减。其表现为缺乏与本课有关的相关学科知识联系的设计，缺乏与本课有关的实践知识联系的设计，缺乏与本课有关的最新科学成果联系的设计。
建议： 重视学生创新精神和实践能力的培养。
其他人的观点： 除了注重教学设计与新课程标准接轨以外，还需要注重学生能力、智力和非智力的培养。
我的做法： 1、 课前积极摄取网上资料、书刊资料等。 2、 提前要求学生做好学具准备。
为了顺利完成接下来的教学活动，现在请选择一节最符合自己学科特点的课。
表6-1 分析教材理解课标内容设计框架。
注重学生的学，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作**。
表6-2 知识和技能教学任务内容设计框架。
设计知识与技能的途径要简洁清晰，教法得当。
掌握基础知识和基本技能是课堂教学的最基本任务。
表6-3 借助教材拓宽知识和技能领域内容设计框架。
教材的知识是有限的，教师必须借助教材尽量而合理地向外辐射。
借助教材拓宽知识和技能领域，但必须是在学生的“最近发展区”之内。
表6-4 通过教学过程的设计，培养学生智能、非智能因素内容设计框架。
教学过程要新颖，多样，有效。
教学过程的每一个环节都要目标明确，不是人云亦云。
表6-5 总体结构内容设计框架。
模块6作业
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数学模块6作业
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