一、语文教师在课程实施中处于什么样的地位
1．语文课程标准强调“学生是语文学习主体”，也强调教师的引领、指导的作用。 “学生是语文学习主体”里的“主体”应该是指在语文学习中认识、实践的人，不是指在教学中，教师和学生谁主要，谁次要的问题。 这里的“主体”，意思是学生通过语文学习活动，自己建构有关语文的“认识”，通过自己的实践，把握语言文字运用的规律，掌握语言文字运用的技能。
不是靠外在的力量，给他们安装进去一套设备。 教师的作用就是帮助“学习的主体”去认识，去实践，自主地把握规律，掌握技能。
2．课程的构成要素是环境、教材、教师、学生，教师是联通环境、教材、学生的枢纽。
二当前课程改革中语文教学中要特别重视抓住哪些关键因素？
1. 充分发挥自己的引领和指导的作用，紧紧抓住一些关键的因素和环节，促进学生养成良好的语文素养。
2. 紧扣语文课程的核心任务——学习语言文字运用
3. 认真抓好“读书”这一根本环节
4. 指导学生加强日常的积累
5. 努力设计学生感兴趣的语文学习活动
6. 引导学生适时梳理学习的重点内容
7. 坚持“三个维度目标的融合”“工具性与人文性统一”
三为什么说语文课程建设的关键在语文教师的专业化发展？
答：（1）新课程对教师的角色有了新的定位，教师不再只是教材的执行者，而要升级为课程的研究者，成为课程的开发者和课程的建设者。从学理层面说，语文教师的专业发展既承载着语文课程的建设任务，又决定着语文课程建设的质量，进而决定着语文课程目标的最终达成。
2）新课程的推进，要靠一线老师在教学实践中创造性的落实，教师本身的学科知识是否完善、教育知识是否合理、教学实践知识是否丰富，这影响着课堂教学的效益，影响着课程在育人、在培养学生全面语文素养方面的价值的发挥。语文课程建设肯定需要大批高水平的语文教师成长和涌现。
3）语文教师的人生价值在课堂，在讲坛，生命意义在于通过语文教学促进了一批又一批的年轻生命的成长和丰腴。语文教师拿什么去影响他人？去激荡他人？
去成就他人？简单的回答就四个字：“德、才、学、识”。
4）语文教师是语文教育教育教学的研究者、实施者，是学生学习的促进者和合作者。新课标要求 “语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。
学生的语文素养很大程度上取决于语文教师专业素养的好坏，即教师专业知识储备是否全面，人文素养是否完备，教育艺术是否高超，教育方法是否恰当。语文教师所具备的专业素养与语文教育改革的成败有着极其紧密的联系。
5）语文教学的目标之一是工具性和人文性的培养。作为语文教师就必须有丰富的专业知识素养，有丰富的文化底蕴，有开阔的视野，这样才能有利于学生人文性的培养，才能在实践中区运用。 总之，新课程改革中，授课的方式和评价机制都发生了变化，这样的话，作为语文课程的建设，自然的也要同步发展，多方面的考虑，比如说研究的学习，研究教学的方式方法等等，以此来提高语文教师的学业知识、教育能力和创新意识的，这样的话就更加要求的专业化的发展。
所以说，语文课程建设的关键在语文教师的专业化发展。振兴国家和民族的希望在于教育，振兴教育的希望在于教师，离开教师的专业化发展，任何教育改革和发展的设想都难以变成现实，这是人们在教育实践活动中得出的经验和教训。教育质量的提高与教师专业化发展是紧密地、有机地联系在一起的。
因此，语文课程建设的关键在语文教师的专业化发展。
语文教师可以从哪些方面来促进专业化发展：
基本学养、功底。
模块六作业
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