综合实践活动方案设计。
辅导老师： 张学成
参与年级： 四年级。
工作单位： 尉氏县城关镇西关小学。
联系**： 135***
报送时间： 2023年3月27日。
尉氏县城关镇西关小学张学成。
适用年级：四年级。
活动背景：纸是我国古代的四大发明之一，距今已有近两千年的历史。纸也是文房四宝之一，是学生学习最重要的载体之一，生活中到处都要用到纸。
现在，纸被广泛地应用在生产生活的方方面面。收集、认识和研究多种多样的纸，了解造纸的过程，**纸的特性，不仅可以让学生获得丰富的知识，拓展眼界，培养学生**事物的能力和获取资料的能力，而且可以培养学生的动手能力、实践能力，发展学生的审美情趣，丰富学生的学习生活，增强学生的环保意识。
活动目标。1、通过查阅资料、思考讨论，了解纸的发明及变迁过程，树立民族自豪感。通过观察比较、实验等方法，了解常用纸的种类、用途。
2、通过**纸的特性、自己动手造纸，培养学生的**精神和创新实践能力。
3、了解造纸工业对环境造成的污染。通过**利用废纸，培养学生的节约、环保意识。
活动重难点。
纸的基本知识和性能，发展学生的综合实践能力、创新精神和**能力。
活动过程。第一阶段：活动主题确定阶段。
目标：会提出关于纸的研究问题，确立活动主题，制定活动计划，能对问题进行筛选、归纳成研究的子课题。
指导要点：1、学生自主搜集有关纸的资料，引导学生对纸文化产生兴趣与疑问，激发学生的**欲望，让学生通过调查纸、认识纸，对纸有一个深刻的认识，确立“纸的研究”这一主题。
2、引导学生对“纸的研究”这一主题进行分解，指导学生从自身能力、研究条件、预期研究成果等多个方面综合考虑，决定从“纸的认识、纸的发展史、纸和环境、节约用纸”这几个方面去调查纸，认识纸等相关知识。
3、指导学生根据自身特长和兴趣成立活动小组。
4、指导学生根据活动主题的需要制定活动计划。
第二阶段： 活动实施阶段。
目标：根据组内的活动主题亲身实践，从多个途径采取多种方式对感兴趣的子课题进行实验**。在研究活动中研究纸的相关知识，丰富学生的社会经验，体验课题**的过程与方法，初步培养发现问题，筛选、**问题的能力。
指导要点：1、指导学生根据研究问题选择合适的研究方式方法。
2、学习运用一些研究方法。如：问卷调查法，分析人们对“纸”的了解情况，如访问法，到纸销售市场访问专业人士学习有关纸的种类和纸的用途，学会自主搜集信息，动手实践。
第三阶段：总结、交流阶段。
目标：能够对收集到的资料进行整理，写出简单的研究报告。学会自主选择切合实际的方式进行展示汇报；通过展示交流能对自己和同学的实践活动情况作出客观评价；通过活动以手抄报、倡议书、小诗或小品等形式宣传关于纸的知识；谈感想，并发出倡议——爱护环境，节约用纸，从我做起。
指导要点：1、指导学生整理活动资料的方法（按文字、**等分类整理）。
2、学习撰写研究报告的一般格式，根据本次的活动情况，写出简单的研究报告。
3、指导学生根据活动内容的特点及本组成员的特长选择恰当的展示交流的方式，确定汇报形式。
4、留给学生展示交流的准备时间，教师根据学生汇报的方式进行针对性地汇报展示。
纸的研究》课时安排。
第一课主题生成课。
第二课活动实践课。
第三课中期反馈课。
第四课展示交流课。
第一课时主题生成课。
活动目标：1、通过收集各种各样的纸，认识纸的种类。
2、通过观察和收集纸制品，了解纸的广泛用途。
活动重、难点：
学会分解、归纳、提炼有意义的小组活动主题。
活动准备。教师：老师收集各种纸的样品，查找和借阅有关纸的书籍资料。
学生：1、学生从家里收集各种纸的样品，纸制品。2、成长记录袋，记录本。
活动过程。一、创设情境，引出主题。
1、****（纸的发展史）。
师： 同学们欣赏完这段**你有什么想说的吗？（留给学生足够的交流时间）
设计目的：这样开放的问题可以让学生在已有的生活经验基础之上，有言有语、有话可说；开放的问题导入符合四年级学生的年龄特点，能激发学生的参与热情和交流欲望；既与“温故”紧密相连，又能启发学生有新的思考。
2、师：听完刚才同学们的交流，我发现你们课前查阅了很多关于纸的知识，你们谈的很好。纸是我国四大发明之一，在同学们刚才谈到的这些知识当中，你们现在还想再深入了解关于纸的哪些主要问题呢？
二、交流话题，提炼活动主题。
1、在组内提出具体的研究问题。
要求：你最想研究纸的哪些方面？（如：纸的发展史、纸的种类、纸的用途等）具体问题是什么？请大家以小组为单位，**交流，填写**：
1、出示要求：
1）合理分工，选出记录人和汇报人。
2）全员参与，轻声交流。
2、展示交流，归纳问题。
1）学生交流，出示最想研究的问题。例如：各类不同纸的特点，生活中的纸制品，纸的用途有哪些。
2）指导怎样把一般问题转化成研究的主题。
师：请大家将问题修饰一下，规范地表述我们的研究内容。一般来说主题活动表述包括3个方面：
研究对象+研究内容+研究方法。你能够将问题转化成实践活动主题吗？谁来试一下？
（教师指导归纳）
板书：纸的种类。
纸的用途。3、确定活动主题。
师： 通过讨论交流，发现大家关注最多的就是纸的种类有哪些和纸在生活中的用途。所以，我们的活动主题就确定为“纸的研究”。
三、挖掘价值，确定小组研究的小课题。
1、师：刚才同学们提出了很多关于纸的问题。我们先来筛选一下这些问题。谁来说一说筛选、归纳问题的原则？（学生可能从以下几方面回答）
1）问题表述是否准确。
2）有没有研究价值（问题是否太简单）。
3）把相近或相似的问题合并。
4）根据自身能力是否具备研究的条件。
2、根据上述原则，展示交流、修改问题。
纸的种类的研究。
纸的用途的研究。
3、根据兴趣确定小组研究的小课题。
四、制定小组活动方案。
1、组内自主制定活动方案。
2、展示、交流活动方案。
重点指导：活动目的叙述是否明确；活动步骤是否具体；任务分配是否按照个人特长和实践能力进行分工；活动时间安排是否得当。
3、根据以上交流，小组修改活动方案。
五、课堂总结。
同学们，通过这节课的学习活动你有什么收获和打算？
设计目的：为了检查活动目标1和2的落实情况。
六、作业：课下在组长带领下修改完善小组活动方案。
第二课活动实践课。
活动目标：1、能够在现实生活中发现问题，主动研究，体验**的过程与方法。
2、培养学生搜集、处理信息的能力和动手实践能力。
活动重点、难点：
1、学会搜集有关信息，掌握深入调查研究的方法。
2、掌握实践的技巧。
活动准备：1、纸的相关资料**。
2、采访**。
活动过程：1、激发兴趣。
老师上节课，我们围绕《纸的研究》分解出两个要研究的小主题，每个小组也制定了活动方案。如果要了解纸的种类、纸的用途，要采用什么样的研究方法好呢？请同学们说一说吧。
学生可能会说，上网查、问家长、调查研究）
老师：这节课我们就一起走进访问课堂。（板书课题）
二、选择活动。
1、出示案例。
师：老师带来了一段**，我们一起来看看（**实录**）。
请边看边思考：通过****，他们想了解什么？你认为他们的采访怎样？为什么？
设计目的：让学生带着问题****，通过交流以上问题让学生明白深入社会做调查研究的重要性。）
经过调查研究发现：
我进行了一些调查，现在首先为大家展示一组数据。(实物课件演示。)
森林资源的锐减造成臭氧层空洞、水土流失、大气污染。
全球的森林面积跟200年前相比，已经减少了1/2,并且正以每分钟11公顷的速度消失。
造纸过程本身就有污染，而污染主要**于纸浆的制造过程。
每生产4000张贺卡就要牺牲一棵大树。
在中国的垃圾构成中，纸类占17.99%。
少浪费1500张纸，就可以保留一棵树。
过渡：我们几乎天天用纸，却很少有人知道纸是怎样生产出来的。 今天，我们就去参观造纸厂，了解纸的生产情况。（多**演示）
实践活动一：让学生利用已有的知识和经验走向社会去实践，实施和完善小组的计划，并通过这一环节，提高学生对纸的认识，丰富学生的社会经验。各活动小组按照制定的计划通过各种途径收集资料。
同学们有的到图书馆查阅资料，有的从网上查询资料，有的组进行社会调查，有的组采取问卷形式进行调查……学生努力去尝试，亲身投身于社会，力争从不同角度去解决问题，感受人们对纸的态度，掌握了纸的有关知识。
实践活动二：学生在活动中肯定会碰到问题，遇到挫折，从而产生需要。这种需要是学习的动力，此时的学习是最有效的自主学习，教师不必代替学生解决困难，而是作为一个指导者，暗示性地提供一些帮助，由学生自行解决，让学生的眼睛教育自己，让学生在活动中学会某些技能。
同学们紧紧围绕“纸”这一主题搜集、筛选资料，他们搜集到的资料大多是围绕着“纸的知识”、 纸的发展史”、 纸和环境”、 节约用纸”这四方面。
实践活动三：通过这一环节的活动，不仅使学生了解了许多有关纸的知识，也使他们能够在现实生活中发现问题，并能筛选出有一定研究价值的问题，主动开展调查研究，体验课题**的过程与方法，初步具有发现问题和筛选、**的能力。在学生们进行社会调查，了解有关知识的同时，我也随时关注学生们调查的动态进展情况。
我总是根据各小组的表现，定期和不定期地举行阶段交流。
实践活动四：不断整理和修正所获取的信息、资料，确定下一步的调查方向，使研究的内容更清晰、更具有条理。在与学生交谈时，我让学生说说都做了哪些工作？
取得了哪些成果？最大的收获是什么？遇到哪些困难？
怎样解决的？……学生们都非常积极主动地和我**，提出许多问题和想法，让我从另一方面对他们有了新的认识，同时学生们通过与我的交流，找到了自己调查时的不足，进行了弥补，重新进行调查，使自己的调查更具有说服力。
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