冉苒出卷。
2023年江苏省高校、中专校新教师岗前培训。
高等教育心理学》试卷（a卷）
1.强调心理学应该研究人的无意识现象的心理学流派是( c )。
a.认知学派 b.行为主义 c.精神分析 d.人本主义。
2.教育心理学是研究学校教育情境中（ d ）的基本心理规律的学科。
a.教师的教学 b.教师的教育 c.学生的学习 d.学生学习与教师教育。
3.2023年（ a ）出版的《教育心理学》一书，标志着教育心理学成为一门独立的学科。
a.桑代克 b.赫尔巴特 c.廖世承 d.潘菽。
4.“最近发展区理论”的提出者是( b )。
a.乌申斯基 b.维果茨基 c.巴甫洛夫 d.布鲁纳。
5.教师在阐述某种观点前，先表明自己在许多问题上与学生有一致的看法，使学生对你产生亲切感，然后再因势利导地引出自己的见解，能收到良好的教育效果。这种现象被称为（ d ）。
a.威信效应 b.自己人效应 c.好感效应 d.名片效应。
6.有一种学习理论认为，学习不是从不知到知的过程，而是学习者在原有知识经验的基础上不断“生长”出新知识意义的过程。这种学习理论被称为（ b ）。
a.人本主义学习理论b.建构主义学习理论
c.行为主义学习理论d.认知学派学习理论。
7.根据行为结果来探寻行为成败原因的动机理论，称为成败归因理论。研究成败归因的心理学家较多，其中最著名的代表人物是（ a ）。
a.维纳 b.海德c.琼斯d.凯利。
8.学生为了获得教师和家长的赞许和表扬而努力学习的动机或内驱力，称为（ c ）。
a.认知内驱力 b.自我提高内驱力 c.附属内驱力 d.胜任内驱力。
9.在教学过程中，教师为了让学生掌握概念的本质，经常变换概念的呈现方式，使其中的本质属性保持恒定，而使非本质属性可有可无，这在心理学中称为（ b ）。
a.抽象 b.变式 c.概括d.比较。
10.在识记某些无意义的材料时，人为地赋予其意义并加以一定的联想和想象，以促进记忆效果的提高。这种记忆编码策略称为（ a ）。
a.记忆术 b.联想 c.替换 d.系统化。
11.先于教学内容或新的学习材料所呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫做（ a ）。
a.先行组织者 b.认知结构 c.复习d.固定点。
12.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它的其他方面的功能，从而影响问题解决的现象，称为（ d ）。
a.定势作用 b.刻板印象 c.原型启发 d.功能固着。
13.在心理学中首创“两难故事法”研究人的道德发展阶段的心理学家是（ b ）。
a.皮亚杰 b.科尔伯格 c.斯金纳 d.巴甫洛夫。
14.个体想象自己在他人心目中的形象，想象他人对自己的评价，从而确立自我感，这种自我称为（ d ）。
a.生理自我 b.社会自我 c.理想自我 d.投射自我。
15.群体中占优势的言论与意见称为（ a ）。
a.群体** b.群体规范 c.群体气氛 d.群体凝聚性。
16.“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”的现象，在社会心理学中称为（ b ）。
a. 社会促进作用 b.社会懈怠作用 c.模仿 d. 从众。
17.在群体作用下，个人的自我约束力减轻，责任感意识下降，而产生单独活动时不会出现的行为，这种现象称为（ a ）。
a.去个性化 b.群体极化 c.群体思维 d.干扰。
18.班杜拉的社会学习理论认为，导致学习者产生社会学习或模仿学习最重要的因素及其作用机制是（ d ）。
a.观察b.模仿c.强化 d.替代强化。
19.某学生具有活泼好动、反应敏捷、兴趣容易转移、情绪发生快而多变，善于交际等特点。据此，可以初步判定该生的气质类型属于（ b ）。
a.胆汁质b.多血质 c.粘液质 d.抑郁质。
20.个人对现实的稳定态度和与之相适应的习惯化了的行为方式的个性心理特征，称为（ c ）。
a.能力b.气质c.性格 d.习惯。
1.“尝试错误说”的提出者桑代克认为，学习的规律有准备律、练习律和___效果律___三大规律。
2.为了促进大学生有效感知知识，在教学过程中常常需要运用实物直观、模象直观和言语直观三种直观教学形式。其中，最重要的直观教学形式是___言语直观。
3.短时记忆的信息容量是极其有限的，大约为___7±2___个组块。
4.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的规律是___先快后慢。
5.学习者对自己的认知过程及其结果的认知，称为___元认知。
6.学习者为了有效达到学习目的，在认知与元认知基础上对学习方法和学习心态的选择与调控，称为___学习策略。
7.根据技能的性质和特点，可以把技能分为运动技能和___智力技能两大类。
8.心理辅导包括两大类：一类是针对心理疾患而进行的矫正性心理辅导，另一类是针对心理潜能开发而进行的___发展性___心理辅导。
9.能力表现有___水平___差异、类型差异和早晚差异。
10.性格结构由性格的___态度___特征、理智特征、情绪特征和意志特征4个方面组成。
1.教师的人格威信不仅是一种重要的教育力量，甚至还可以弥补教师自身能力的某些不足。
2.动机激励力量的大小，取决于目标的价值与实现目标的可能性两个因素的乘积。
3.从活动的调节看，动作技能的形成一般表现为视觉控制的减弱和动觉控制的增强。
4.定势是由先前活动所形成的并影响后继活动的一种心理准备状态，表现为一种易于以惯用方式解决问题的思维倾向，因而它在问题解决过程中只会产生消极作用。
5.对学习的材料在能够达到背诵程度之后的继续学习，称为过度学习。研究表明，过度学习的量越多，记忆的效果就越好。
6.学习迁移是指一种学习中获得的经验对另一种学习的影响。这里的“经验”，仅仅是指知识经验和技能，并不包括态度和品德。
7.创造和创造性是两个不同的概念。创造是人追求产生前所未有的有价值的事物的一种活动，而创造性则是指人产生独特性产品的能力或特性。
8.在正式群体中总会存在着各种非正式群体，并且在一定程度上影响着正式群体。非正式群体对正式群体的影响作用，可能是积极的，也可能是消极的。
9.某人的智商（iq）已经达到100，说明这个人的智力水平非常优秀。
10.美国心理学家卡特尔（将智力分为流体智力和晶体智力。其中，流体智力随着机体的衰老而减退，而晶体智力则随着年龄增长和经验的丰富而增长。
1. 简述教师成长的历程。
关注生存阶段。
关注情境阶段。
关注学生阶段。
2.简述耶尔克斯—道德森定律。
动机的最佳水平因学习课题的性质不同而不同。
在比较容易的课题中，学习效率随动机强度的增大而上升。
在比较复杂的课题中，学习效率随动机强度的增大反而下降。
动机强度适中，学习效率最好。
3.简述在教学过程中如何促进学生的学习迁移。
科学选择教学内容。
合理编排教学内容。
改进教学内容的呈现方式。
训练学生掌握学习策略。
4.简述学习动机的教育激励措施。
使学生明确学习的目的和意义，确立合理的学习目标。
创设问题情境，实施启发式教学。
激发学生学习的成功感。
利用争强好胜心理，妥善组织学习竞赛。
充分利用反馈信息，合理进行奖惩。
正确指导结果归因，促使学生继续学习。
5.简述自我认识的基本途径。
通过认识他人和与他人进行比较来认识自我。
从他人对自己的态度中来认识和评价自我。
通过自我比较来认识自我。
通过自己的活动表现和结果来认识自我。
通过自我反省来认识自我。
1.举例说明感知规律在教学中的应用。
1）强度律：感知对象必须达到一定的刺激强度，才能被人清晰地感知到，这条规律叫做强度律。为此：
①教师讲课的音量要适当，音量太低，学生会听不清；音量太高，会引起学生的疲劳，降低教学效果。②板书的字迹、直观教具和图表不要太小；线条不能太轻、太细，应保持一定的刺激强度。
08年高等教育心理学
2008年江苏省高校 中专校新教师岗前培训。高等教育心理学 试卷 a 一 单项选择题 在每小题的4个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的字母填在括号内。本大题共10小题，每小题2分，共20分 1.老师对学生取得的好成绩给予表扬和鼓励，以期促进他们进一步努力学习，这符合桑代克学习规律中的 c ...
07年高等教育心理学
2007年江苏省高校 中专校新教师岗前培训。高等教育心理学 试卷 a 一 单项选择题 在每小题的4个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的字母填在括号内。本大题共10分，每小题1分，共10分 1.强调心理学应该研究人的无意识现象的心理学流派是 c，p4 a.认知学派b.行为主义。c.精神分析d...
06年高等教育心理学
a.自我认识b.自我调节。c.自我体验d.自我控制。7.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它的其他方面的功能，从而影响问题的解决，这种现象称为d，p143 a.定势作用 b.迁移。c.变式d.功能固着。8.在教学过程中，教师运用多 教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料...