2023年江苏省高校、中专校新教师岗前培训。
高等教育心理学》试卷（a）
一、单项选择题（在每小题的4个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的字母填在括号内。本大题共10分，每小题1分，共10分）
1.强调心理学应该研究人的无意识现象的心理学流派是［ c，p4］
a.认知学派b.行为主义。
c.精神分析d.人本主义。
2.学生为了获得师长的赞许和表扬而努力学习的动机或内驱力称为［ c， p52 ］
a.认知内驱力b.自我提高内驱力。
c.附属内驱力d.胜任内驱力。
3.个体想象自己在他人心目中的形象，想象他人对自己的评价，从而确定自我感，这种我称为［ c p185 ］
a.社会自我b.理想自我。
c.投射自我d.镜中自我。
4.在心理学里，一个人个性中具有道德评价意义的核心部分，即为人的［ c，p274 ］
a.道德b.品德。
c.性格d.人格。
5.心理学家经过实验研究表明：教师如能对学生热情相待，寄予较高的期望，学生就会朝着教师所期待的方向和水平发展变化。这种现象被称为［ b ］
a.“自己人”效应b.罗森塔尔效应。
c.威信效应d.好感效应。
6.人们在真实的或臆想的群体压力下，放弃自己的意见而采取与多数人的相符行为的现象叫［ d，p208 ］
a.服从b.模仿。
c.感染d.从众。
7．根据自我意识的结构形式，自信、自强分别属于［ b，p184］
a.自我认识与自我体验b.自我体验与自我调控。
c.自我认识与自我调控d.自我体验与自我认识。
8.老师对学生取得的好成绩给予表扬和鼓励，以期促进他们进一步努力学习，这符合桑代克学习规律中的［ c，p5 ］
a.准备律b.练习律。
c.效果律d.动机律。
9.教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为［ b，p76 ］
a.抽象b.变式。
c.概括d.比较。
10．教师通过书面或口头语言的生动描述、鲜明形象的比喻、合乎情理的夸张使学生对所学知识建立直观形象，这种直观的形象称为［ a，p71 ］
a.言语直观b.模象直观。
c.实物直观d.想象直观。
二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）
1.心理学研究心理过程，包括认知过程、（情感过程）和意志过程三个方面。（p2）
2.有人在场或多人一起学习或工作，可以提高个人活动的效率，出现增质或增量，这种现象称为（社会助长作用）。（p203）
3.促进人际吸引的因素有相似吸引、互补吸引、外貌吸引和（人格吸引）。（p217）
4.心理健康教育包括针对心理疾患而进行的矫正性心理健康教育和针对心理潜能开发而进行的（发展性）心理健康教育。（p232）
5.个体自我意识从其内容上可分为生理自我、社会自我和（心理自我）。（184）
6.元认知指学习者对自己认知（过程及其结果）的认知，一般认为它包括元认知知识、元认知体验和（元认知控制）三个主要方面。（p100）
7.品德的心理结构包括道德认知、道德情感、道德意志和（道德行为）等心理成分。（p161）
8.心理学家奥苏泊尔认为，学生的学习动机主要由认知内驱力、（自我提高内驱力）和附属内驱力三个方面构成。（p52）
9.在记忆某些材料时，将输入大脑的一些看似分散无关的信息加工组合成一个更大的记忆单位，从而扩大记忆容量的这种做法称为（组块化）。（p105）
10.动作技能的形成一般包括动作的认知阶段、分解阶段、练习阶段和（自动化阶段）等几个阶段。（p92）
三、判断题（对的打√，错的打×。本大题共10小，每小题1分，共10分）
1.最能解释考试时出现的暂时遗忘现象的理论是记忆的痕迹“衰退说”［ 干扰说）p110
2.性格特征的外延较宽，它包涵一个人的品德特征。［ p276
3.如果一个人的智商达到98，则说明这个人的智力水平非常优秀。［ p266
4.当学习内容难度较大时，要取得最佳的学习效率，学习者的动机水平应该在中等水平上适当降低。［ p55图。
5.道德情感有不同的种类，直觉的道德情感主要通过创设具体的道德情景加以培养。［ p173
6.品德矫正策略之一“过矫正”，即矫枉过正。［ p180
7.认知心理学研究认为，短时记忆的容量一般为5～9个组块。［ p79
8.学习迁移的形式训练说认为，某种心理活动的形式或官能在一种学习中得到了训练，就能在另一种学习中发挥作用，这是迁移法的的根本原因。［ p127
9.定势是由先前活动所形成的并影响后继活动的一种心理准备状态，它对问题解决或新知识的学习只会产生消极作用。［ p143 （既有积极作用，也有消极作用）
10.根据美国心理学家卡特尔（的观点，流动智力随机体的衰老而减退，而晶体智力则随一个人年龄的增长而增长。［ p262
四、简答题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）
1．简述“尝试式教学水平”的基本特征。（p17）
1）教师没有经过师范教育的专门化训练，没有学习教育理论，不懂得教育的基本规律和学生学习规律，只是从大学（或专科）学到某些专门知识，就走上教育工作岗位，通过盲目尝试或经验积累而进行教学，是一种“没有理论的实践”。
2）教师虽然已经掌握了某些学科专业知识，知道应该“教什么”，但由于没有掌握基本的教育理论和教学常规，不了解学生心理，不懂得“如何教”，其教学效果必然是少、慢、差、费，学生学习负担重。
2.简述马斯洛需要层次论。（p61）
1）马斯洛认为，人的基本需要有5种，分别是生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、自我实现需要，它们由低到高依次排列成一定的层次。
2）自我实现需要是最高层次的需要，包括认知需要、审美需要和创造需要。所谓自我实现需要，是指促使人的潜能得以实现的趋势。这种趋势就是希望自己越来越成为所期望的人物，完成与自己的能力相称的一切事情。
3）人与人之间为了满足自我实现需要所采取的途径是不同的。
4）自我实现需要的产生，有赖于其他4种需要的满足。
3．列举三个说明感知组合律的例子。（p72）
事物的组合可分为空间组合和时间组合。空间上的组合是指在视觉刺激物中，凡是距离上接近或形状上相似的各部分，容易组成感知的对象。例如，游行队伍在前进时，各单位之间保持一定的距离，就可以使观礼者便于区别；又如我们记笔记时，章与章、节与节之间，重要的标题与其他词句之间都留出一定的空行，也是为了要在距离上显出差异，以便日后查阅时一目了然。
时间上的组合是指听觉刺激物各部分“时距”的接近，它们也能使我们分出感知的对象。如，我们听别人唱歌或说话，能一句一句地去感知它，一般来讲，这是因为一句句话的各个词之间时距较近，而各句话之间时距较远的缘故。电报员接收发报“嘟，嘟，嘟……”就是以时距差异来感知对方的发报。
4．简述大学生心理健康的标准。（p228-229）
具有旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣；
具有独立生活的能力；
具有正确的自我意识，能悦纳自我；
具有完整统一的人格品质；
具有协调和控制情绪的能力，心境良好；
具有良好的适应和改造环境的能力；
具有良好的人际交往能力，人际关系和谐；
具有符合年龄特征的心理行为。
5．简述建立良好人际关系的基本方法。p223
（1）建立良好的第一印象。第一印象是指初次交往时给人留下的印象。第一印象在人际交往中具有重要作用，它会在短时间内形成对交往对象的总体印象，并决定交往是否进行以及如何进行。
卡内基提出建立良好第一印象的六条途径：①真诚地对别人感兴趣；②微笑；③多提别人的名字；④做一个耐心的听者，鼓励别人谈他自己；⑤谈符合别人兴趣的话题；⑥以真诚的方式让别人感到他很重要。
2）主动交往。人际交往的成功与人的主动性有很大关系。
3）移情。在交往过程中要相互理解、同情、设身处地为他人着想。
五、论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）
1.试述班杜拉社会学习理论的基本内容及其教育意义。p168
基本观点：人的行为是可以通过观察学习而获得的，这一认知过程的实质就是替代强化，道德行为的学习也是如此。影响道德行为的因素有社会环境、文化关系、客观条件、榜样强化等，如果能控制这样一些因素，提供良好的榜样，奖励恰当的行为，就有助于良好道德行为的形成与发展。
教育意义：第一，社会学习理论认为人的行为不需要强化，仅通过观察榜样的行为就可获得，因此榜样对人有重要影响。对学生来说，不仅教师、父母、同伴是重要的榜样，大众传媒也是重要的榜样。
这就要求教师、父母要以身作则，为学生树立正面的榜样，同时要注意学生与哪些人交往，阅读的书籍，**的电影、电视、录像是否健康等。第二，学生的行为由外塑而渐内发，这既是个体逐渐成熟的结果，更是教育引导的结果。教师不仅要用各种标准来规范学生的行为，更重要的是引导学生认同、采纳这些标准，并对自己的行为进行调节，成长为具有自我调控能力的人。
09年高等教育心理学
冉苒出卷。2009年江苏省高校 中专校新教师岗前培训。高等教育心理学 试卷 a卷 1.强调心理学应该研究人的无意识现象的心理学流派是 c a.认知学派 b.行为主义 c.精神分析 d.人本主义。2.教育心理学是研究学校教育情境中 d 的基本心理规律的学科。a.教师的教学 b.教师的教育 c.学生的学...
08年高等教育心理学
2008年江苏省高校 中专校新教师岗前培训。高等教育心理学 试卷 a 一 单项选择题 在每小题的4个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的字母填在括号内。本大题共10小题，每小题2分，共20分 1.老师对学生取得的好成绩给予表扬和鼓励，以期促进他们进一步努力学习，这符合桑代克学习规律中的 c ...
06年高等教育心理学
a.自我认识b.自我调节。c.自我体验d.自我控制。7.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它的其他方面的功能，从而影响问题的解决，这种现象称为d，p143 a.定势作用 b.迁移。c.变式d.功能固着。8.在教学过程中，教师运用多 教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料...