《教育心理学》模拟试题（二）
一、选择题。
1.教育心理学的初创时期是（ ）
a20世纪20年代以前 b20世纪20～50年代
c19世纪20年代以前 d20世纪80年代以后。
2.最近发展区的提出者是（ ）
a布鲁纳 b皮亚杰 c维果斯基 d布卢姆。
3. 个体自我意识发展的第三个阶段是（ ）
a生理自我 b社会自我 c心理自我 d身体自我。
4. （主张学习的目的在于以发现的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。
a苛勒 b奥苏伯尔 c布鲁纳 d布卢姆。
5.奥苏伯尔认为，课堂学习的主要形式是（）
a接受学习 b发现学习 c机械学习 d意义学习。
6.需要层次理论的提出者和代表人物是（ ）
a马斯洛 b韦纳 c阿特金森 d班杜拉。
7.根据迁移的不同抽象概括水平可分为( )
a正迁移与负迁移 b同化性迁移与顺应性迁移
c水平迁移与垂直迁移 d一般迁移与具体迁移。
8.过度学习的最佳程度是（ ）
a120% b200% c150% d250%
9.奥苏伯尔的遗忘理论是（ ）
a痕迹衰退说 b干扰说 c同化说 d动机说。
10.操作技能形成的第三个阶段是（ ）
a操作定向 b操作模仿 c操作熟练 d操作整合。
11.心智技能的结构具有（ ）
a简缩性 b展开性 c客观性 d内潜性。
12. 认知心理学将理解问题看作是对（ ）的搜索。
a问题结构 b问题线索 c问题内容 d问题空间。
13. 个体品德的核心部分是（ ）
a道德认识 b道德情感 c道德意志 d道德行为。
14.通过角色训练增强自信心的行为演练方式成为（ ）
a自我控制训练 b肯定性训练 c自我强化训练 d自我监督训练。
15. 对程序教学贡献最大的心理学家是（ ）
a布鲁纳 b斯金纳 c普莱尔 d加涅。
二、填空题。
1. 2023年出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
2. 教育心理学对教育实践具有描述、解释、**和的作用。
3. 青年初期的抽象逻辑思维已从“经验型”向转化。
4.学生间认知方式的差异主要表现在场独立和场依存、沉思型与冲动型等方面。
5. 我国教育心理学家把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和。
6的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。
7.完形-顿悟说认为，学习的实质是在主体内部构造 。
8.维纳认为，归因有三个维度：内部-外部、稳定性-非稳定性。
9.形式训练说认为，迁移就是得到训练而发展的结果。
10.根据知识的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和。
11.现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和。
12.前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰叫做。
13.学习策略可分为认知策略、元认知策略和策略。
14.问题包含三个基本成分：给定的条件、达到的目标和。
15.创造性的基本特征是流畅性、变通性和。
16.柯尔伯格研究道德发展的方法是。
17. 学生常见的焦虑反应是。
18.有效自编测验的特征有信度、效度和 。
19.课堂结构包括课堂情境结构和 。
20.教师的成长分为关注生存、 和关注学生三个阶段。
三、名词解释。
1. 关键期2. 自我同一性3.
意义学习4. 自我效能感5. 操作技能6.
变式7. 元认知8.教学目标9.
课堂管理10.课堂气氛11.标准化成就测验12.
知识。四、简答题。
1.影响人格发展的社会因素。2.
布鲁纳-掌握学科基本结构的原则。3.影响迁移的主要因素。
4.知识学习的作用5.问题解决的过程。
6.心理健康的标准。7.
如何提高知识直观的效果？
8.简述成败归因理论。
五、论述题。
1.述评皮亚杰的认知发展阶段理论。2. 如何培养创造性？3. 典型的个别化教学模式。
4. 专家型教师与新手教师的差异。
教育心理学》模拟试题（二）答案。
一。accca acccd adabb
二。1.桑代克 2.控制 3.理论型 4.辐合型和发散型 5.规范的学习。
6.强化 7.完形 8.可控-不可控 9.心理官能 10.命题学习。
11.长时记忆 12.前摄抑制 13.资源管理 14.存在的障碍 15.独创性。
16.两难故事法17.考试焦虑 18.区分度 19.课堂教学结构 20.关注情境。三。四。五。
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